高职学生创新创业能力培养研究

姚伟

国家当前对“大众创新，万众创业”，予以大力支持。“双创”不仅是当前政府的施政纲要，更是国家中长期的发展战略。高职院校要顺应社会的需要，大力培养学生的创新创业能力与思维。然而，目前绝大多数高职院校的创新创业能力培养还存在各种各样的问题，所以，对学生的创新创业能力培养方法进行改革迫在眉睫。本文将从以下几方面探讨针对高职学生创新创业能力培养的高职院校教学研究与教学改革。

一、转变高职院校管理机制，提升学生就业创业培养要求

提升学生创新创业能力培养，首先需要加强学生就业与创业观念，传统的高职院校学生培养目标主要是技术与技能的打造，从而忽略学生的创新和创业意识，无法满足社会的需要。

针对创新创业能力培养的问题，需要从管理机制上，立足实际，建设符合自身的创新创业教育改革实施方案，在教师的管理和考核制度上明确学生的创新创业能力培养的工作职责，通过管理机制的调整，调动对学生就业创业能力培养的积极性。

二、修订人才培养方案，建设创新创业课程体系

科学修订人才培养方案，构建高职创新创业人才培养质量标准体系，把相关标准要求融入专业建设、课程建设、实训基地建设等人才培养的各个环节。在人才培养的质量评价中，不仅应该建立专项的评价体系，用来评价创新创业培养目标，还需要在人才培养方案中加入创新创业教育课程，加强少数能力较强的学生的个性化培养。

对于高职院校来说，对学生创新创业能力的培养，主要还是要通过课程和实践教学而来的，这就需要建立创新创业的课程体系和开发创新创业教育课程体系，设立就业创业类课程、科技创新类课程与交叉拓展类课程，改革现有的课程，提升课程的创新创业教育目标。双创课程目标主要包括创新意识、创业能力、创新创业知识以及心理素质。创新创业课程的内容结构可包括个体创新创业的技能、市场营销、企业实务、财务管理、人际交流与沟通技巧等。提升学生的实践教学的环境，在课程教学与实践教学考核评价体系中增加相关的考核评价目标，通过教学计划检查、师生座谈会和专家审查等方式，进行有效的创新创业人才培养质量监控。

三、深化教学改革，将就业创业能力培养落到实处

在改革人才培养方案和改革课程体系后，还需要在教學方法上进行改革，在课堂教学上，应该运用项目教学以及翻转课堂等教学方式，培养学生自学能力与批判创新的科学精神；在实践教学上，要建设创新创业教学资源，建设创新工作室，创客空间等双创教学平台，提供符合双创教学要求的实践教学环境；在信息化教学上，为学生提供符合双创要求的信息化教育资源，推出一批加强学生双创能力的在线开放课程。

四、优化师资力量，提升创新创业教学能力

高职院校的师资力量决定了院校创新创业教育的教学能力。首先，专业教师需要关注行业发展的最新的技术发展，并了解及参与相关行业的企业运营，为学生的创新创业提供行业实践情况的指导。其次，教师本身需要有创新意识，也可以聘请有创业经历和企业经历的教师，这样才能在教学过程中为学生建立创新创业观念，完善教学体系。

五、配合区域经济发展，确定创新创业培养改革方向

创新创业教育需要从国家经济发展大局出发，积极结合国家长远经济发展目标，为国家的创新创业服务。创新创业需要结合市场的发展的实际需要，与实践结合实现真正能持续有效的创业。所以高职院校在确立创新创业教育方向的时候，需要立足区域经济发展，结合院校可利用的社会资源，使得创新创业人才能有效服务社会发展。

改革高职院校教学模式，培养学生的创新创业能力是长期而艰巨的任务。只有通过高职院校的教师和学生的共同努力，创造良好的教学环境，提升学生创业与适应社会与市场的能力，才能把握机遇和挑战，释放学生能力，为促进经济社会发展做出有益贡献。