以技能大赛为平台校企共育行业英才

董自上 褚新浩

在2017年江苏省职业学校技能大赛上，南京金陵中等专业学校在参加的58个竞赛项目中，获得13金24银19铜共计56块奖牌，成绩居南京市总分第一名。同年，学校在全国职业院校技能大赛中获得4金1银的佳绩。

截至目前，南京金陵中等专业学校在各级职业院校技能大赛及行业技能大赛中，共获世界奖项12个，亚洲杯奖项12个，国家级奖项47个，省级奖项312个，连续多年被江苏省教育厅授予职业学校技能大赛特别贡献奖。学校还曾成功承办过全国职业院校美发与形象设计技能大赛，收到了来自部委的好评。

多年来，以校、市、省、国家四级架构的技能竞赛模式为平台，南京金陵中等专业学校通过赛事的参与、培训和组织，将自身的专业人才培育与行业的技能人才需求充分对接，全面深化了“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，打破了原有的学科知识本位评价标准，实施职业能力本位的评价与鉴定体系。通过“以赛促学”、“以赛促训”、“赛训结合”、“强化技能”和“知行合一”等实践形式，充分检验自身的教学成效、校企合作成效和人才培养成效。

通过多年的技能竞赛备赛实践，南京金陵中等专业学校意识到技术技能人才的培训和培养，仅仅依靠学校是不够的，必须走校企合作之路，充分依托企业的多元化资源、专业技术平台和管理模式，实现技术培训和人才培养的全方位升级。

2005年，南京金陵中等专业学校与德国宝马集团共同创立了“BEST”项目（即BMW Education of Service Techology宝马售后英才教育项目），并在校内建立了金陵中专宝马培训基地，建成机电基地、钣喷基地，涵盖9 个技术、2个非技术、4个钣喷教学单元。依托宝马雄厚的行业技术背景，学校因此获得全球同步的先进技术与丰厚资源。

学校将金陵中专宝马培训基地作为技能大赛最为重要的备赛平台，将最先进的企业管理体系引入技能大赛的备赛管理中。从人员架构到职责，从培训组织到环境卫生，严格按照企业的要求进行管理，形成建立了“人才选拔质量、学生学习质量、教师培训质量”等质量监控体系。使学校的各项管理制度与体系与大赛人才培训和技能人才培养充分匹配，提高了自身备赛管理的科学化、规范化和效能化水平。

以赛促学，强化技能学习氛围

学校以“四位—体”的教学理念指导，构建起了“三个覆盖”的竞赛制度。“四位—体”即将必备的文化知识、过硬的专业技能、良好的行为习惯、较高的职业素养融为一体，渗透教学和技能训练的过程中，以此来统一全校师生员工的思想，形成—致的步伐。“三个覆盖”就是要将技能竞赛覆盖到我校的所有专业，覆盖到所有学生，覆盖到所有专业教师，以此构建我校的技能竞赛参与、选拔、考核、奖励等制度，形成以赛促改、以赛促教、以赛促练、以赛促建的氛围和“比、学、赶、帮”校园风气。

学校每月以专业系为单位开展技能月赛活动。针对教学计划和技能竞赛要求，制定出我校的专业技能月标高，编制出技能月标高手册，让每位教师和学生明确技能教学的逐级目标，做到教有目的，学有方向，练有途径，考有办法。在月技能竞赛的同时又评出月技能之星，在宣传橱窗中张贴技能之星的大彩照，给家长发贺信。形成了全员参与争做技能明星的良好氛围，建立了参加市级以上技能竞赛的选拔机制，促进了专业技能教学水平的提高。通过实施常态化的技能月赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练蔚然成风，学生的整体技能水平有所提高，在市技能年段标高抽测、专业技能鉴定、技能考证，各专业成绩均有显著进步。

以赛促教，锤炼专业师资团队

学校在参与技能竞赛活动中，制定了专业教师全员参与的制度，规定35岁以下的教师三年内必须参加一次市级（含市级）以上的技能竞赛，其余人员必须指导学生参加市级（含市级）以上的技能竞赛。除参加教育部门组织的技能竞赛外，还积极参加行业部门组织的职业选手技能竞赛，让学生和教师在职业竞技中去锤炼。学校每年都按专业组织技能竞赛总结研讨会，总结技能竞赛的得失，研讨如何扩大竞赛成果，提高教学质量。通过技能竞赛的促进，使学校的一批专业教师迅速成长起来。通过技能竞赛教师们还结识了一批企业（行业）的专家，这批专家又成为了学校兼职教师一员，壮大了学校兼职教师队伍，实现了教师队伍的“内提外扩”，提高了教师队伍素质和技能水平。

此外，学校还充分利用各级各类校企合作平台，通过与企業管理人员双向挂职锻炼，全面提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识。

以汽车技术系为例，目前教学团队有专业教师近50人，其中直接参与校企合作项目教学教学的专业教师达25人。团队成员素质优良，师德修养好，多名教师获市区先进工作者。团队教师年龄、职称、学历结构合理，形成梯队发展。团队整体综合素质较高，其中有区学科带头人1名，市优秀青年教9币2名，省、市职教中心教研组成员各1名，市“双十佳”1名，江苏省汽车技能大赛“国赛集训队优秀教练”3名。专业教学团队先后获得：江苏省技能大赛先进集体；南京市“工人先锋号”称号、江苏省高技能人才摇篮奖；南京市优秀教学团队、江苏省名师工作室、南京市先进教研组称号。近几年随着学校大力推进专业建设改革实践，教师团队始终坚持教育教学、人才培养的不断创新发展，不断深入行业、企业，促进自身业务水平和实践能力的提高，转变教育理念，更新教学内容，改进教学方法，提高教学质量，形成了“工学结合、项目课程、理实—体、模块教学”的专业教学特色，有效的推动了技能大赛优秀指导教师队伍的建设。

以赛促改，创新技能人培模式

与此同时，学校意识到技能竞赛作为风向标，体现了当前企业对技能技艺的需求，展示了新工艺、新方法、新材料，在课程体系改革方面，技能竞赛成果可以看做是企业需求的集中体现。通过融入技能竞赛成果，学校可以调整人才培养面向、人才培养方案、各类具体课程课程标准等，以及相配套的教学资源库建设、实训基地建设、评价体系改革等。

以德国宝马集团的合作为范本，学校通过与企业签署校企联合培育协议，建立双元育人的培养机制，校企合作下实现了实训基地、师资团队、模块化课程等资源的共享，校企共担教育教学职责，学生可以接触到最先进的企业技术、设备和工具，了解到最新的产品制造工艺和方法。学生的理论知识与基本技能由职业院校教师完成教授并组织考核：学生的职业岗位实际操作知识和技能由企业师傅传、帮、带，由企业与职业院校共同制订考核标准，并由企业师傅完成对学生考核，从而实现学生与学徒、教育与培训、考试与考核的“双重培养”模式。

技能大赛优孬选手的选拔也是以学生技能水平为准则，技能大赛重视实践和理论，考核技能和综合素养，代表了企业生产的新要求、新方向。竞赛项目的技术含量高，技能要求的复合度也高，突出职业教育对技能人才培养的高要求。

学校以提高学生技能水平为目标，借助校企合作平台，积极改革创新人才培养模式，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制，学生第1-2学年在学校完成技术专业（文化）课程理论学习的任务，掌握专业所需各项基本技能，践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第3学年实行学徒制试点，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。每一位项目学员都要经历两种教育方式：在职业学校内接受与其职业未来有关的专业知识教学，在企业参与作业实践和实习工作。教学班和行政班分离，严格的学生选拔机制、产学结合的双元制培养、以考核学生实际能力为目标的认证，三位—体，实现了人才培养模式的革新，为大赛提供了优秀的备选人才。

【学校名片】

江苏联合职业技术学院金陵分院、南京金陵中等专业学校坐落紫金山南麓，现有光华路、夫子庙、双桥门三个校区，占地面积10.88万平方米。学校是公办全日制中职校，具有3+4中職与本科衔接、5+2专本衔接、五年一贯制高职、3+3中高职衔接、三年制中专等多个办学类型。有汽车技术、艺术设计、现代商贸、旅游管理、烹饪营养五大系，10个省级品牌、特色专业，2个省现代化专业群，3个江苏省高水平示范性实训基地，2个省级技能教学研究基地，实验实训设施先进齐全。

学校系国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中职校、江苏省现代化示范性职业学校、江苏省高水平现代化中职校、全国中等职业学校德育工作先进集体、全国百强中职校，江苏省职业院校先进单位、江苏省职业院校技能大赛先进学校、江苏省现代职教体系建设试点学校、第二批江苏省智慧校园、全国交通运输类示范专业点。