高校安全工程专业“课程思政”创新教育教学模式的思考

王雁鸣

【摘要】在高校安全学科专业课程教育教学过程中，思政教育是提升安全工程专业学生思想道德素质的必由之路。本文以“把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”作为根本目标及出发点，探讨了安全专业课程思政教育改革思路，根据专业课程特点提出了教学过程中的思政教育模式。

【关键词】思政教育 安全工程 专业课程 教育模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0070-01

作为我国高等教育改革发展史上的一件大事，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。习近平总书记的重要讲话，是指导办好中国特色社会主义大学的纲领性文件，对做好新形势下高校党建和思想政治工作具有里程碑意义。“课程思政”要求高校思想政治教育需要突破现有教育理念，坚持以立德树人为中心环节，构建思政教育与专业教学的一体化体系，将学科资源转化为思想政治教育资源和育人资源，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现价值引领与知识传授的有机统一[2]。

1.高校课程思政教育体系

构建高校“课程思政” 教育教学体系，重在用好课堂教学主渠道[3]，即抓住课程改革核心环节，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，既牢牢把握思政理论课在高校思政教育中的核心地位，又充分发挥其他所有课程的育人价值，发挥多学科优势，实现全程育人、全方位育人。

以“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”为目标，结合高校和大学生特点，着眼“又红又专、德才兼备、全面发展”的根本要求，以社会主义核心价值观为核心内容，构建高校大学生思想政治教育体系[4]。其整体方案是紧紧围绕价值引领与知识传授相统一的课程目标，构建思政理论课程、素质教育课程、专业课程三位一体的高校思政课程体系[5]。从教学体系的创新角度来说，其重要的思路就是既注重在价值传播和理论引领当中凝聚知识的底蕴，又强调在知识的传播当中强调价值传播和理论引领，突出高校教育全方位德育的合力共振作用，从而实现“思政课程”向“课程思政”的创造性转化。

2.安全专业课程思政教育创新模式

高校安全专业大学生的培养目标为：培养德智体美全面发展，宽基础、强能力、高素质的具有历史使命感、社会责任心，富有工程素养和工程实践能力，秉承“好学力行、求是创新”精神，掌握安全科学、技术与管理的基础理论和方法，能从事安全系统设计、安全工程施工、安全工程检测、安全技术咨询与评估、安全教育与培训、安全监督与检查的工程技术人员，以及具备安全科学研究潜质、能为国家富强、社会进步做出贡献并具有国际视野的一流技术人才。其行业特色决定了安全学科具有显著的德育内涵，应充分挖掘和深化安全专业课程思政教育功能，有机结合每门课程的知识特点，将核心价值观融入到各门课程课堂教学中，充分体现每一门课程的育人功能。按照习近平总书记高校课程思政的总体要求，抓住教师队伍、教学内容和教学方法三大关键要素，大力推动思政课教学模式创新。总体而言，首先要提升专业教师育德能力和育德意识，其次要充分挖掘各门课程思想政治教育资源，同时要注重知识传授与价值引领相结合的教学方法。

在专业课程教师队伍育德素养方面，应当指出专业课程教育者在专业方面拥有较高的专业技术水平，但当前很少能有意识将思想政治教育融入到课程教育中。必须认识到坚持“立德树人”是所有教育工作者的神圣使命，应成为广大教师和干部职工责无旁贷的岗位责任，是要使之成为与学生密切联系的专业课教师的神圣职责。因此，安全工程专业课程教师要努力提高自身思想政治素养和德育意识，提高课程思政的育人功能。

在课程思政教学方法方面，应注重改进专业课程教育方法从而提高课程育人质量。课程思政对传统的教育方法提出了挑战，也提供了机遇，为了适应新时期高校育人的要求，亟需不断探索和总结专业课程思政教育方法。课程育人功能能否实现并取得良好效果，主要取决于谁来引导专业学生的思想、引导到何处去。为此，专业课程授课教师在讲授知识之余，还应阐述知识背后的逻辑、精神、价值、思想、艺术和哲学，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生。同时，应充分利用互联平台，构建线上交互媒体与大学生进行互动交流，帮助大学生解决困惑，并及时获得学生反馈及思想动态，及时了解大学生的诉求，为大学生提供学习研究、兴趣指向等方面的引导。

在专业课程授课内容方面，专业教师要充分挖掘安全工程专业技术课程思想政治教育资源和元素，将思想政治教育融入到专业技术课程讲授内容中，努力提升课程思政教育效果。教师在讲授过程中不仅要传递知识，更应当应用教学的多重功能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。这既是专业技术课程教学的内在要求，也是高校思想教育工作的必然要求，这在价值追求上是一致的。通过课程改革，设计对应的德育内容，潜移默化中对安全工程专业大学生进行思想政治教育。把德育的核心内容有机分解到每一门安全工程专业课程之中，使专业课程充分体现“课程思政”的育人功能。

参考文献：

[1]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL]. http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.

html.

[2]中共中央、国务院. 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 [EB/OF]. http//www.moe.edu.cn/pub-licfiles/

business/htmlfiles/moe/moe-1408/200703/20566.html.

[3]高德毅， 宗爱东. 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育， 2017（1）：43-46.

[4]虞丽娟. 用好课堂教学主渠道从战略高度构建高校“课程思政”教育教学体系[J]. 上海教育， 2017（3）：6-7.

[5]徐建光. 坚持全课程育人，深化课程思政改革[J]. 上海教育， 2017（12）：14-14.

作者简介：

王雁鳴（1980.5-），男，黑龙江人，博士，副教授，研究方向：安全工程。