地方应用型高校创新创业教务改革与发展路径

晁忠祥

摘 要：伴随着社会经济的不断发展进步，社会上人才已经不能满足企业需求，于是，在教育领域掀起了大刀阔斧的改革。在地方应用型高校中创新创业教务改革开展的如火如荼。本文将从地方应用型高校创新创业教育改革的意义、当前高校创新创业教育的问题以及解决对策等几方面进行论述。

关键词：地方高校 创新创业 教务改革

现如今，创新创业教育已经成为高校教育改革的必然要求。它对于我国创新性的发展战略意义重大，并且对于深化高等教育的改革有着十分重要的推动作用。[1]

一、地方应用型高校创新创业教务改革与发展的意义

从近几年的发展来看，创新创业教育是高校教育改革的一种关键的方法。创新创业教务改革具有很强的专业协同性，创新创业能力是对人才素质进行衡量的一个标准之一。在我国，高校的创新创业教务改革不进包括对学生进行专业技能和知识的傳授，而且还要让学生树立强烈的责任感和使命感，要有责任有担当，让他们对于只为了生活不择手段的错误思想，让他们能够科学合理高效的洞察力和决断力以及应变能力。在当今社会，地方应用型高校创新创业教务改革与发展的关键是寻找出一条具有鲜明的办学特点又能够体现差异化发展的教学之路。创新创业教务改革主要是对学生创新和实践能力技艺创业精神进行培养，他能够和地方应用型高校发展定位很好的结合在一起，并然后把校园内外和区域社会当做是教育平台，它是地方应用型高校办学和发展的科学有效的方法，能够很好的促进高校办学效率以及满足社会经济发展的的人才需求。[2]

二、我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展中存在的问题与不足

1.我国创新创业教务改革有待进一步融合协同

主要在课程建设渗透、专业教育融合以及师资队伍建设等方面存在问题。在高校教育当中，课程体系的构建是高校教育的重点内容，建立把专业教育作为重要依托而创建的创新创业课程体系是进行创新创业教务改革的首要条件。许多高校已经把创业课程归类到专业课程体系当中进行培养方案制作，并把它当成进行创新创业教育的通识课程对学生进行教育。然而，创新创业教务改革的教学目的不应该只是对学生进行创业实训的教育，还需要把创新意识、精神以及创业能力培养融入到大学创业课程里。高校创新创业教务改革在这方面依旧存在很大的改进和提升空间。而且现如今高校创新创业教育相对对生实践体验、校园文化活动，更加重视，这与专业教育融合度不高。此外，高校创新创业教育的专职师资仍以团学工作和就业指导人员为主，存在着师资数量不足、学历层次不高、实践经验匮乏等现实问题。创新创业教务改革进程当中一个很大的挑战就是缺乏专业师资。[3]

2.我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展的资源有待进一步整合拓展

在过去的十多年来，高校创新创业教务改革的各种条件均得到很大的改善，但是依旧在资源整合和有效利用等方面存在很大的问题，比如说创新创业的运营管理水平和学生的实际需求之间仍存在一定差距，同时各类教学改革平台和人才智力的优势还是没有得到充分发挥，而且还需要向政府和企业要主动寻求支撑资源支持。

3.我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展的理念有待进一步定位

一直以来，我国各高校都在努力进行探索并凝练自身创新创业教育理念和定位，但是事实上这几乎都是在操作以及实践当中进行的的总结，并不能很好的和地方高校的办学定位和方向性发展战略有机融合。而且在创新创业教育决策和创新创业教育实践之间缺乏顺畅的沟通平台，并没有形成积极促进创新创业教育的凝聚力这在一定上影响了创新创业教育内涵的提高。

三、我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展的推进的方法

1.推进我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展必须在教育理念层面明确教学的目标

地方应用型高校的教学目的是为社会培养应用型人才，必须对创新创业教育规模进行拓展，并且提升创新创业教育内涵有机统一的基础上，制定相应的方针政策，引导创新创业实践教育向创新创业教育与专业教育深度融合转型，使创新创业教育发展理念从提高就业率向提升就业层次和就业质量转变，从埋头教学管理向积极服务地方发展转型。另外，地方应用型高校还需要成立校一级的专门的创新创业工作引导部门对创新创业资源进行整合以及合理利用分配，同时深入构建创新创业教育实践平台，开发丰富实践资源，完善创新创业教育的长效运行机制，建设双师型的师资队伍，并且对创新创业教育的保障机制进行健全和完善。

此外，地方应用型高校应当突破传统创业教育的模式，把推动创新创业教育改革和学校的专业教育的融合作为切入点，把创新创业教育融入专业教育的课程体系和教学方式改革，从而实现创新创业教育的顶层设计和整体建构。

2.推进我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展必须从指导思想层面对自己进行正确的定位

地方应用型高校必须积极响应“大众创业、万众创新”的号召，紧紧抓住往应用型转变的机遇，把差异化发展方针作为引领，并对创新创业教育理念的内涵进行深化，依托创新创业教务改革推进教学改革和管理方式创新，从而使得创新创业教务改革能够有明确的目的性和操作性，并把它们贯穿于人才培养的全过程。

3.推进我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展必须从操作实施层面明确自己的教学目的和任务

我国地方应用型高校必须成立创新创业教育校级常设性机构，把全校创新创业工作综合起来进行统一指导。并且把创业教育与专业教育深度融合对创新创业课程建设进行强化。另外，我国的地方应用型高校需要搭建创新创业教育立体式实践平台，并把创业实践体验应用的价值突显出来。一方面地方高校要不断优化创新创业教育双师型师资队伍，提升创新创业的指导水平另一方面要加大创新创业教育保障和资金投入，从而确保创新创业能够健康有序的发展。

希望通过政府、社会、高校以及教师等各方力量的共同努力，我国地方应用型高校创新创业教务改革与发展能够更加成功，从而为我国社会发展提供各方面综合素质强大的创新型人才。

参考文献：

[1] 巩丽霞；应用型高校本科教育改革的思考——基于创新创业教育与专业教育相结合的探讨[J]；国家教育行政学院学报；2011年09期；

[2]刘小廷；论开展创业教育的有效途径[J]；中国大学生就业；2014年02期；

[3]朱柏青，陆富彬； 应用型本科院校大学生创业教育体系建立研究[J]；科教文汇；2012年24期.