农村小学语文教学现状剖析

摘要：小学语文学科是小学生学习其他学科的基础，它的重要性不可小觑。在当今社会的背景下，处在农村的孩子，语文学习的整体状况怎样？农村的语文教学现状如何？会面临哪些问题？又该怎么解决？这将是本文要重点论述的内容。

关键词：小学语文；农村；教学现状；解决对策

众所周知，小学语文学科在小学生学习发展过程中，占据着非常重要的地位，它是学习其他学科的基礎。小学生通过学习语文，掌握听、说、读、写的能力，为学习其他学科奠定无限可能。只有学好了语文，才能够掌握读题理解的能力，以及提升思维的逻辑性和论辩性。所以，每一位语文教师均能认识到语文学科的重要性，都在想方设法地设计教学过程，力求努力提升每一位学生的语文综合素养。

提到小学语文教育，我们就会考虑到在当今社会发展的大环境下，农村和城市的教育资源是存在差异的。在教育现状相对薄弱的农村大环境下，尤其是经济发展相对滞后的偏远农村，显然在语文教学质量、教学观念和教学硬件设施上存在明显不足。这样的现状，导致农村小学生语文学习水平不高，对语文学科的兴趣明显不足，教师也会逐渐滋生职业倦怠。时间久了，就会形成一种恶性循环的态势。要想提升农村学生的语文综合素养，就必须首先认识到农村语文教学的现状面临哪些具体问题？然后我们应该从哪些方面来对症下药，从而彻底改变原来的不良倾向，从而让农村的学生也享受到和城市学生一样的待遇，以及逐渐提升对语文学科的兴趣，让学生发自内心地爱上学语文呢？

下文就将从农村教学的现状和改善的措施展开具体讨论。

一、 农村小学语文学科的教学现状

在农村小学中，语文教学暴露出诸多问题，例如学生的课外阅读量明显偏少，离大纲的要求相差甚远。教师的教育教学观念落后，不能与时俱进。以及农村资源相对还是比较匮乏的，这些实际问题的存在，在一定程度上制约了农村语文教学的发展。

1. 学生的课外阅读量少

小学语文是学生开始语文学科学习，接受语文素养熏陶的起始阶段，而且，小学阶段是小学生打基础的阶段，在这个时候，他们培养起了浓厚的阅读兴趣，对于他们将来的语文素养提升，和语文成绩提高都是非常有帮助的。可是我们在农村学校却非常遗憾地看到，小学生由于家庭经济的限制，或者家长的观念的滞后，课外书的存储量明显不足。学校的经费不够，导致学校的图书室和阅览室存书不够，设备简单，藏书有限，这样就不能保证农村孩子在广阔的知识海洋中遨游，学生就不能通过丰富的阅读来开阔自己的眼界。

2. 教师的教学观念滞后

在农村，小学生语文水平不高，一个更重要的原因在于个别教师的教学观念没有得到及时更新，不能跟随时代的发展，而适时调整自己的授课思路。有的学校的教师观念还停留在最初的“一支粉笔一言堂”的阶段，教师教育观念的落后，不去主动进行创新教学，导致学生对语文学科缺乏兴趣，扼杀了小学生那种天真活泼、敢于创新的思路。学生兴趣缺失，课堂死气沉沉，怎么会有思维火花的碰撞和交流呢？

3. 农村的教师资源缺乏

农村的教师缺乏，这是很多学校面临的问题。因为教师数量明显不足，以及教师老龄化比较严重，从而师资力量越来越薄弱。部分老教师不会操作电脑和多媒体，不能有效利用现代化的手段给学生授课。如果授课方式老套不新颖，学生的多元化教学就得不到应有的保障。

尤其是现在年轻的优秀教师都不会在农村常驻，基本都是向往着去城市发展，导致真正掌握娴熟现代化技巧的教师流失严重，农村师资越来越匮乏是个不容忽视的现实。

二、 改变农村教学现状的具体举措

农村学校在语文教育方面暴露出来的诸多问题，我们应该想方设法去解决，才能够从根源上提升农村学生的语文素养。

1. 开展学生阅读工程

阅读教学是小学语文教育的关键所在，虽然农村学校条件限制，学生每人占有的图书量较少，但是丝毫不影响学生阅读的总量。这就需要我们每一个做教师的积极想方设法，为学生创设相关条件，例如可以在班级中开设“图书角”，号召同学们积极把家中的课外书带到学校里来，和其他同学互换借阅。教师加强对学生的阅读指导，教给他们必要的阅读方法，从而真正让学生找寻到阅读的乐趣，爱上阅读，提高阅读水平。

2. 更新农村教育理念

在当今社会发展日新月异的大背景下，如果教师的教育观念不更新，就很难跟上时代发展的潮流，所以教师更新教育观念是必须的。教师应该力求使自己的教学观念得以更新，不断去学习新的教材教法，主动去获取新的教学模式，并且力争在自己的课堂上得以施展运用，做到因材施教，主动创新，在课堂上积极发展学生的主观能动性，而不是自己在当主讲人，完全忽略了学生本应在学习上的主体地位。

3. 提升教师综合素养

随着经济发展水平的日益提高，农村小学的经费投入也比以前有了很大的进步。在这样积极的背景下，农村小学完全可以通过帮扶政策、手拉手结对子的方式，和城市学校结成对子，向城市学校学习先进的教育教学理念，农村教师积极学习多媒体课件的制作方法等。农村教师只要积极调整自己的心态，努力学习，稳步提升，提高农村教师综合素质便是一件非常简单的事情。

同时在农村学校里，积极采取传帮带的方式，让年轻教师带动老教师去学习，去进步，提升教师团队的力量，教师的素质便可逐日提高。

三、 结语

综上所述，农村在小学语文教育方面面临诸多问题，但是只要我们树立信心，端正态度，认真学习，积极进取，就一定能够克服诸多障碍，真正提升农村小学的教育教学水平，从而保证农村小学生加大阅读量，更新教育理念，以及稳步提升教师的综合素养。

参考文献：

[1]张欢庆.农村小学语文教学的现状和应对策略[J].中国校园教育，2015，3.

[2]赵欣习.新课程背景下的农村语文教育[J].语文园地，2014，5.

作者简介：

刘冬云，江苏省徐州市，江苏省运河师范学校附属小学。