云课堂在Access数据库教学中的应用

霍 莉

（临汾职业技术学院，临汾 041000）

随着社会科技的进一步发展，互联网已经逐渐变成人们不能缺少的一种生活元素，“互联网+”也随之变成社会的主流。在当前“互联网+教育”的改革形势下，“互联网+小课程”的教学方式受到了更多老师与学生的青睐，在教育领域中逐步兴起微教学模式。云课堂是建立在互联网基础上的一种教学活动，其是把微型教学视频作为关键载体，针对单个知识点实施教学。目前，云课堂在Access数据库教学中也得到了十分广泛的应用。

1 Access数据库教学采用云课堂的优势

1.1 与Access数据库原本教学内容的需要相符

根据实际课程内容来看，Access数据库主要包含六个版块：表、查询、窗体、报表、宏与模块，这些版块的功能均具有一定的独立性，并且很容易划分成小知识点，所以通过云课堂的形式可以将此较好的呈现出来。此外，针对基础相对比较薄弱的学生，可以不断重复观看视频，这样不断可以帮助学生按照自身的认知基础与习惯安排学习进度，同时还可以对他们进行自主探究学习起到一定促进作用。

1.2 有助于学生开展自主学习

云课堂时间相对较短，并且不会有很多内容，所以，学生可利用课余时间在任意地点进行在线学习。此外，学生在课堂上没有完全掌握的内容，还可通过微课堂不断重复学习，直到真正吸收消化为止，这不但可以帮助学生进一步拓展自主学习空间，并且对于学生自主学习能力的有效提升也会起到较好的促进作用。

1.3 有助于满足各个层次学生的需求

老师可按照学生的实际水平，将难度等级具有差异的教学项目加以设计，同时把有关知识点制作成微视频。通过这样的方式，不但能够让学优生的需求得到满足，使之在学会的同时可以熟练掌握，并且还能够让部分学习能力比较弱的学生得到有效满足，使他们可以完成一些比较简单的小项目。这样学生便可以按照实质需求与水平选择符合自身实际情况的学习内容，进而使学生的计算思维能力、抽象能力以及分析能力均可以得到有效提升。

2 云课堂在Access数据库教学中的应用

2.1 教学目标的设定

云课堂的教学时间相对较短，关键围绕某一个知识点或者重难点实施教学，所以，教学目标的设定需尽可能少并明确。比如，在剖析数据库之间的关系这一知识点的过程中，可以经过创设“学生与课程管理”Access数据库系统的问题情境实行，进而让学生更好的掌握一对一的关系，从而对Access数据库设计的基本思想进行更好的理解。

2.2 教学内容的选择

针对云课堂来讲，内容的选择十分关键。通常情况下，都会选择把教学环节中某一个知识点或者实验活动作为主题，进而根据其中经常见到且具有一定代表性的问题或者内容完成设计，尽可能达到小而精。同时，要求其具备较好的独立性、完整性以及示范性特征，可以将教和学过程中的重难点问题加以顺利解决。老师应当根据课程教学目标分解相关知识点，进而把整个教学内容划分为若干个较为独立的片段，同时采用与学生认知水平、能力相符的任务或者项目进行表述，这样才能够使之更为具体、清晰与可操作。针对Access 数据库实验课程来讲，则应当目前较为流行的“任务驱动”教学法进行有机结合，而教学内容的选择必须与实验任务相呼应，先按照教学大纲将总任务加以明确，之后将其进行逐层分解，从容易到困难、再从简单到繁杂，以此让学生可以能循序渐进将一系列子任务顺利完成。

2.3 微视频的制作、编辑和发布

在对内容选定完成以后，便可打开 Adobe Captivate 软件录制微视频。不过，在开展录制工作的过程中，要求操作人员在比较安静的环境下完成，这样才能确保配音的清晰度，动作的流畅性。同时，需把操作细节当作软件运用的关键，以此让学生在观看时可以更加全面的了解整个操作过程，并有效防止视频画面出现闪烁的情况。同时，为了将演示与讲解的重点突显出来，让观看者的注意力更加集中，录制完成以后应当作出进一步编辑与美化，适当添加文字、声音以及动画等，以此让整个界面变得更加美观、流畅，从而达到吸引观看者的目的。除此之外，Adobe Captivate软件提供的后期配音功能，不仅可以让老师在操作过程中实现同步录音，同时还可以选择屏幕录制与录音讲解分离，也就是录像与配音可以通过不同人员各自在电脑设备中进行制作，此种方式能够在很大程度上提升工作效率，从而使录制的微视频变得专业化。

针对已经制作完成的微视频以及其他有关教学资源，比如，教学大纲、课件与相应的实验教学任务等，可以将其上传至学校网络教学平台或是教学QQ与微信群。这样学生便可按照自身的兴趣爱好，在任何时间与地点进入系统观看微视频讲解，进而实现碎片化学习，经过自助式点播有关的云课堂内容，从而全面掌握 Access软件的操作技能，使自身的操作技巧与水平得到大幅提升。

3 结束语

云课堂在当前的教育领域已经得到了十分广泛的应用，其是随着时代发展而形成的一种产物，能够对课程教学进行有效补充，对于促进老师教学模式与学生学习方式的改变具有较好的促进作用。因此，针对老师而言，一定要充分应用微课堂，提升教学质量与效率；而针对学生而言，则需要通过微课堂提升学习效率，并全面掌握有关专业技能，从而让自身适应市场要求的职业能力得到进一步提升。

[1] 丁玲.“翻转课堂”在Access教学中的研究和实践[J].信息与电脑（理论版），2014（11）：224-224.

[2] 马瑞士.微课在Access数据库实验教学中的应用探索[J].吉林省教育学院学报，2015，31（8）：74-76.