探索西藏农牧区小学数学教学有效性提高的方法

次仁央宗

摘要：小学数学对于小学生来说是一门较为新鲜而陌生的科目，虽然数学来源于生活，但有很多教师在教学上不得要领和方法，无法正确激发学生的学习数学兴趣，导致学生感到枯燥乏味，对数学学习失去了信心。小学是培养学生的好奇心重要时期，与其强行灌输倒不如让他们主动探索数学的奥秘，其实小学数学是非常简单的一些加、减、乘、除运算和公式组合起来的学习，并且小学数学能够很好地锻炼学生的逻辑思维和抽象思维以及发散思维，让他们在解决问题的时候学会更加有效的方式，不得不说它不仅代表了数学这样简单的概念，而且是对生活规律和处理问题的探索。小学数学教学的有效性代表了学生的理解程度和熟练掌握程度，也代表了教师的教学方式是否有效。

关键词：小学数学；教学效率；方法

农牧区小学生首次进入校园的学习环境中，很多知识的理解不再是从生活当中学习，这使很多小学生无所适从。而小学数学对于小学生来说是一门较为新鲜而陌生的科目，虽然数学来源于生活，却有很多教师在教学上不得要领，无法正确激发学生的学习兴趣，导致学生感到枯燥乏味，对数学学习失去了信心，这一现象在西藏农牧区显得特别突出。小学是培养学生的好奇心非常重的时期，与其强行灌输倒不如让他们主动探索数学的奥秘，其实小学数学是非常简单的一些加、减、乘、除运算和公式组合起来的学习，并且小学数学能够很好地锻炼学生的逻辑思维，让他们在解决问题的时候学会更加有效的方式，不得不说它不仅代表了数学这样简单的概念，而且是对生活规律和处理问题的探索。小学数学教学的有效性代表了学生的理解程度和熟练掌握程度，也代表了教师的教学方式是否有效。本文在探索小学数学教学有效性方面做出一些浅见，望广大教师提出宝贵的看法。

一、运用多媒体来巧设情境，在农牧区以此来激发学生学习的兴趣显得事半功倍

在现代教学中，多媒体发挥的作用越来越大。在西藏农牧区，如果教师能够合理充分利用好多媒体进行教学，会给我们数学教学提供极大的帮助。大多数人认为，多媒体即是多种媒体的综合。但实质上，多媒体一般是由两个媒体组成的，即声音和图像。它的出现，为教学方式的改进以及教育的改革提供了技术保障。在教学活动中，巧设情境是提高教学效率与教学质量的重要手段。而由于多媒体具有直观性、趣味性以及多变性等特征，因此，将多媒体运用到教学活动中是实现巧设情境的最有效途径之一，也是促进教学有效性的重要手段。同时，小学数学实际上就是生活化的数学。故而，小学数学教师在设计教学情境时，必须与生活实际相联系。而运用多媒体教学来创设情境，就能够创造出与生活实际非常相近的教学情境。这不仅能够激发学生学习数学知识的兴趣，而且还可以引发学生对数学的思考，进而有利于教学效果与教学质量的提高。

二、引入情景教学，营造轻松教学氛围

课堂的学习氛围是影响课堂教学效果的关键因素，因此，在小学数学课堂中，教师应为学生营造轻松的学习氛围，为学生创建一个平等、自由、和谐的学习环境，将有趣的元素加入到课堂教学，激发学生的学习兴趣。

三、利用生活中的模型，帮助学生树立表象意识

在小学教学过程中，有很多的知識并不能通过直接的实物进行展示教学，当这种情况时，老师可以利用生活当中的实物进行讲解，从而使原本抽象的知识变得具体、形象进而实现自己的教学目标。

综合上述，小学数学知识的体会并不是靠书面文字，而是建立在生活上的抽象思维引导，学生只有真正理解数学思考的方式才能真正体会到数学学习的乐趣。同样，教师更加要关注学生的兴趣培养和思维能力的培养，这不但能够引导学生达到一种更舒适更愉快的学习状态，而且对学生未来多年的数学学习打下坚实的基础，学生在以后更加高深的数学学习中才不会迷失方向，在解决数学问题的时候能够更加灵活多变，从不同的角度思考，只有这样数学教学的有效性才能真正提高。这也是西藏农牧区所有小学数学教师要解决的问题。只有通过联系生活实际和现代化的手段，才能让学生对数学产生兴趣，从而达到有效的数学教学。