论项目教学法在装配钳工教学中的有效应用

沈玉龙

摘要：近年来，项目教育被广泛的应用到教育行业中，并取得了突出性成绩。本文中笔者就将简要的阐述钳工教学，并对项目教学法在其中的应用进行相应的说明，以合理的解决其中存在的问题。

关键词：项目教育；钳工教学；应用

一、什么是项目教学法

项目教学法其实就是一种活动教学法，其与实践是紧密联系在一起的。在教学过程中，往往以一件事情为引导，对其内容进行合理的划分，并通过分段方式达成最终目的，以促进教学目标的实现。在该教学方法中，实践是核心内容，通过老师的正确引导，使学生有效的完成学习任务，实现最终的学习目标。

在使用项目教学法时，学生可以真正的参与到时间工作中，从而掌握所需知识，并将其应用到实际的生活和工作中，提升知识的利用率。另外在项目教学法中，各项单独实践目标的制定，还能提高学生对知识掌握的灵活性，且结合实际情况，对知识实行深入的研究和分析，还能扩展学生自身的专业知识。

二、装配钳工教学中应用项目教学法的优势

项目教学法，除了可以深化学习和实践的联结，还可以充分的发挥学生的自主性，实现最终教学的目的。在装配钳工教学中，应用项目教学法其主要优势有：首先，在项目教学法中，老师是学生进行项目参与的重要因素，老师需要对实践中的具体流程进行合理的规划，而学生主要是在独立思考的过程中，利用自身所学的知识，实行深入的探索，从而解决实践中所遇到的问题。在这一过程中，可激发学生的兴趣，并通过自己的探索逐渐的完成最终目标，达到教学的效果。其次，项目教学法一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也提高了学生的学习积极性，在老师布置完相应任务后，学生便可自主学习，充分的发挥了学生的主观能动性，提高了学习的效率。

三、项目教学法的具体应用

（一）結合实际需求，合理的规划项目目标

1.正确识别零件图。

内地对零件图标的要求和表达方式与台资企业存在一定的差异，内地采用的是第一视角，台资企业则是采用第三视角，所以在零件图的识别学习中，除了要学习内地的识别要求外，还要对台资企业的识别方式进行详细的掌握。

2.装配图识别。

现今教学中，学生对于单一零件的识别效率较高，而整合零件的识别则存在一定的困难和不确定性。而模具中所需的零件从数量、种类以及结构上都存在着复杂性，因此加强装配图的识别效率是非常必要的。

3.正确组装模具。

在掌握了零件图和装配图以后，就是对安装要求和内容进行学习和了解，并掌握模具的基本结构，以确保后续安装的准确性。

4.明确模具安装在冲压机或者注塑机中的相关事项。

该环节安装的好坏将直接决定试模效果的好坏，进而影响最终的使用安全，所以需要引起高度重视。

5.调试模具。

在安装完成后，需要对其开展合理的调试工作，保证产品生产的合格性。在调试过程中，要对材料的厚度、种类、压力、流程、滑块形成等诸多内容实行合理的检查，之后再根据实际情况进行试模工作，加强调试的准确性。

6.模具维修。

模具在使用一段时间后，难免会出现一些磨损、胀裂的问题，这时就需要对其开展维修工作，合理的更换内部的凹凸槽，保证模具使用的安全。而且合理的维护手段还可以有效的延长模具使用的寿命，提高生产效率，为企业创造更多的经济效益。

（二）构建项目小组，制定项目计划

在任务确定之后，需成立相应的项目小组进行项目的落实实施。在项目制定过程中，先要结合学生的时间情况，合理的实施零件识别组、装配图识别组、模具组装组、安装组、调试组、维修和养护组的划分工作，且每组成员不宜过多，可选定位组长负责管理，以此帮助组员更好的进行学习计划的落实与实施，使项目目标尽早的完成。待项目在企业师傅或教师的严格审核后，方可实施。同时经过一段时间的熟悉后，要求施工人员执行岗位轮换制度，让其可以掌握整套生产流程。

（三）项目实施

在项目实施过程中，要加强对细节的处理力度，提升每个环节的精确性。项目教学法的实施是项目开展的关键，也是项目教学的核心内容。每一个项目的开展和完成都需要小组之间的配合，且导师需要对学生的细节处理以及问题的注意事项予以及时的指出，并提出合理建议，进而强化项目实施的效果。

在项目开展和实施的过程中，不可能是一帆风顺的，而要想提高项目的完成质量，就需要对其中存在的问题制定合理的解决措施，同时组织相关的工作，比如说合理布置展会、中午时段汇报问题、下午总结当天的实施情况等。如果学生遇到思想方面的问题，就需要导师及时的介入，为学生答疑解惑，从而缓解学生的抵触心理，使项目顺利开展。此外，还可以请师傅对项目中的技术问题予以点播，通过学生的自主思考，找出有效的解决方案和措施，提升项目进展的效率和质量。由此可以看出，在项目实施过程中，老师和师傅起到关键的引导作用，其可以帮助学生有效的掌握知识技能，正确的引导学生进行问题的发现和解决，将理论和实践有效的结合在一起，以此增强学生的动手能力，为企业输送高素质人才。

（四）项目评价

通过项目教学法的应用，一方面可以对学生的思维意识进行更正，使其加强项目实施中过程和结果的重视度，另一方面还可以对学生的实施情况进行考核和评价，并对考核分数较高的小组给予一定的奖励和表扬，从而有效的激发学生的学习热情和积极性，为后续的学习奠定基础。

（五）项目拓展

项目扩展并不是一人可以完成的，其是通过小组的共同努力实现的。在项目完成后，可以通过回顾的方式，对项目继续拧的整个流程实行思考，找出其中存在的问题，并通过讨论完成问题的解答。另外项目拓展还可以帮助学生掌握更多的工艺和技术，全面的吸收项目的经验精髓。再者，教师可以对学生开展知识的拓展延伸教学，让其用所学知识分析问题，解决问题。

四、结语

总而言之，将项目教学法应用到装配钳工教学中，可以加强学生的主体地位，明确老师的工作内容，在充分的发挥项目教学法的优势的基础上，调动学生的学习热情，不断增强探索和研发的力度，最终促进学生知识水平和实践能力的全面进步。

参考文献：

[1]张国健.浅谈项目教学法在钳工生产实习教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（13）