幼儿语言教学的有效性探析

罗萍

摘要：幼兒教育阶段不仅要注重讲解知识，还应重视培养幼儿语言表达能力，从而在进行幼儿教学时，幼师应落实以幼儿为主的教学理念，为幼儿提供举手表述的机会，及时发现幼儿语言表达不通顺不流利，耐心纠正幼儿发音，引导幼儿多阅读一些课文，也可以开展绕口令比赛，逐渐幼儿发音更标准，吐字更清晰，进一步提高表述能力。同时提高语言教学质量。

关键词：幼儿；语言教学；质量

前言

幼儿语言教学过程中要想提升教学效果，必须要改变传统的教学方法，还应更新教学理念，在课堂上便可运用先进的多媒体技术，在网上下载教学视频，展示出动画的教学内容，将声音、文字、图片融为一体，有利于吸引幼儿的注意力，促使幼儿主动学习视频中规范、标准的语言，逐渐增强语感，在语言表达过程中标准发音，进一步提高语言教学的有效性。

一、以往幼儿语言教学中存在的问题

以往幼儿语言教学过程中过于注重讲解知识，逐渐疏忽培养幼儿表述能力，致使幼儿始终被动接受知识，没有机会表述自己的想法，难以发现幼儿发音不标准、口语表达不清楚的现象，不能及时纠正幼儿发音，逐渐教学氛围非常沉闷，无法调动起幼儿的主动性，势必会影响幼儿学习情绪，容易产生厌烦感，进而不主动投入到学习之中，不利于提高课堂教学效率，导致教学效果不理想，不能实现预期的教学目标。归根到底在于不注重创设语言交流环境，忽视突出幼儿的主体地位，教学中受传统教学观念的影响，始终以讲解知识为主，更加重视完成教学任务，进而没有预留时间，引导幼儿举手发言。而且，运用的教学方法单一、陈旧，不能唤起幼儿学习兴趣，使幼儿对学习语言不主动，必然会降低语言教学的有效性。对此，以下文章提出了有效的教学策略和方法，便可解决存在的问题。

二、幼儿语言教学的有效性策略

（一）播放标准的语言，调动幼儿主动学习语言

现如今，幼儿语言课堂教学中幼师应改变和创新灌输式的教学方法，积极运用多媒体技术，在授课之前，搜索一些动画片、生动的文字和图片，精心设计成教学课件，讲解教学内容时，操作投影仪播放标准的语言，呈现出图文并茂的画面，从而集中幼儿的注意力，调动幼儿主动跟着课件内容发音、阅读课文，逐渐进入到最佳的状态，在学习积极发音，有利于规范语言，进而学会标准的读音，促使幼儿口语表述更流利。因此，教学中应发挥出多媒体技术的优势和作用，便可随时下载教学资源，播放生动、立体的动画，引导幼儿跟着动画中的人物阅读词语和语句，渐渐地增强语感。同时，及时纠正幼儿不正确的读音，帮助幼儿养成良好的口语表述方式，使发音更标准更规范，体现出应用多媒体，既调动幼儿主动学习语言，还有利于提高语言教学的有效性，必然会提升教学效果[1]。

（二）开展绕口令比赛，促使幼儿语言更标准

幼儿天性爱玩，对游戏和各种比赛非常感兴趣，便可根据幼儿的心理特点，组织幼儿开展绕口令比赛，要求在规定的时间内通顺阅读出绕口令即为获胜，激发幼儿产生好胜心，主动参与到比赛之中，逐渐消除不良的学习情绪，进一步提高参与性和积极性。因此，在开展语言教学时，幼师先带领幼儿练习绕口令，而后，结合幼儿的具体情况，将其分为四人一组，引导各个小组上进行比赛。例如：在学习有个孩子叫阿牛，阿牛上山放老牛，阿牛回家骑老牛绕口令时，就可以组织各个小组比赛，促使幼儿以良好的状态，快速说出绕口令，最终获得胜利，而对于没有获胜的幼儿，应根据幼儿不足之处，耐心地辅导，加强训练幼儿的表述能力，逐渐促进幼儿有所进步，从而表述的语言更标准，有效提高语言教学效率[2]。

（三）引导幼儿举手表述，及时纠正错误的发音

当前，幼儿语言教学过程中幼师要注重预留充足的时间，引导幼儿举手发言，促使幼儿主动表述自己的观点，不仅活跃了教学氛围，还及时纠正幼儿错误的发音以及用词不当的地方，逐渐幼儿在口语表述过程中积极组织语言，运用正确的词语阐释自己的想法，进一步提高语言的规范性和准确性。例如：在学习《狼和七只小羊》时，先带来幼儿阅读课文，而后，要求幼儿概括课文内容，为幼儿提供表述的机会，调动幼儿积极举手表达课文的故事情节，对于幼儿出色的表现，应予以表扬，激发全体争相踊跃发言，进而主动说出对课文的理解和自己的感想感悟，渐渐地说话更加有条有理。同时，不再畏惧发音，勇敢举手说出课文的中心思想，在语言表达过程中进一步提高语言组织能力和表述能力[3]。

（四）多鼓励幼儿回答问题，提高幼儿口语表述能力

幼儿语言教学课堂上，幼师为了激发幼儿主动表述，应多鼓励多表扬，主动举手回答问题的幼儿，便可带动全体幼儿积极发音，使课堂氛围一下活跃起来，有利于创设语言学习环境，促使幼儿主动投入到语言教学之中，积极举手表述出答案。此时，依次引导幼儿作答，对于幼儿表述的内容予以补充，并纠正发音不标准的词语，逐渐幼儿发音更标准，能够准确说出不同的词语的读音，不仅认识很多字词，还增强了语感，为日后更多地学习课文和语言知识奠定坚实的基础。因此，教学中幼师可以根据不同的课文，提出不同的问题，以此布置悬念，引导幼儿在规定的时间内找出答案，驱使幼儿认真阅读课文章，一边阅读一边总结知识，既学会自己整理知识点，还激发幼儿踊跃举手回答问题，充分锻炼语言表达能力，促进幼儿不断进步，在表述中用词恰当、语言逻辑通顺。对此，给予鼓励和表扬，增强幼儿的自信心，使幼儿信心倍增，更加主动表述语言，有效提高口语表达能力[4]。

总结

总之，在进行幼儿语言教学时，为了活跃教学氛围，调动幼儿主动学习标准的语言，教学过程中可以运用多媒体技术，播放内容丰富的教学视频，幼儿在观看过程中积极学习各种词语的读音，逐渐流利表述自己的想法，不再吞吞吐吐。此外，还应多鼓励幼儿积极发音，以此增强自信心，从而提高幼儿语言表达能力，最终取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]杜桂敏.幼儿语言教学的现状及建议[J].学周刊，2016（22）：240-241

[2]杨爽.多媒体在幼儿语言教学活动中的应用[J].学周刊，2016（25）：234-235

[3]杜桂敏.浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略[J].学周刊，2016（25）：80-81

[4]徐萍.浅谈应用信息技术优化幼儿语言教学活动的有效性[J].科学大众（科学教育），2014（03）：123