分析高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

苏淑玲

摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对于音乐教学的关注度也在逐渐提高。因此，在音乐教学中采取有效的教学方法，吸引学生的目光，提高学生的鉴赏能力就成为了高中音乐教学中最为重要的内容之一了。而且对于高中音乐教学来说，其具有开放性等特点，所以在教学内容与形式上也就十分的多样化，相应的对学生的鉴赏能力也提出了更高的要求。下面就对高中音乐教学中学生鉴赏能力培养的相关内容进行分析，以供参考。

关键词：高中音乐；教学；学生鉴赏能力；培养

一、音乐鉴赏能力对高中学生促进的作用

（一）音乐鉴赏能力的记忆作用

音乐对人的影响是十分巨大的，其能够提高学习者的感知能力，还可以增强学生的记忆能力。例如在教学《长江之歌》的过程中，可以帮助学生理解歌曲的旋律与长江雄浑、壮观气势的动律。这样可以让学生的外部肢体与内部心灵的反应进行有机的结合，让学生感受到歌曲的真正魅力，表达出对长江以及对祖国的热爱之情。

（二）音乐鉴赏能力的连接作用

音乐鉴赏能力是学生在学习音乐后所做出的一种评判作用，它是一种综合性审美活动和知识应用的能力，具有强大的连接作用。通过对音乐的鉴赏，能够帮助学生对外界事物建立起主观与客观上的连接与联系。例如，在学习《南部之子》和《不知为何》等音乐课程的时候，教师可以针对爵士乐的特征来帮助学生对音乐建立起相关的认知，调动学生学习的积极性。在鉴赏的过程当中，学生不仅会对爵士音乐感兴趣，而且对相关的爵士舞也会提起兴趣感兴趣，这样就激发了学生多层面的连接意识。通过音乐鉴赏能力的连接作用，不但可以激发学生的兴趣与爱好，还能够帮助丰富学生的技能与特长，有利于培养学生的综合素质。

二、提高高中学生音乐鉴赏能力的有效途径

（一）以音乐欣赏课为主要载体，重视学生的全面发展

高中音乐教学必须以激发学生音乐欣赏兴趣以及提高学生的鉴赏能力为主要目标，要做到以音乐欣赏课为主要载体，重视学生的全面发展。在高中音乐教学中，音乐教师不仅要教授学生专业的音乐知识，同时也要陶冶学生的情操，进而促进学生的全面发展。这就要求音乐教师在仔细观察学生的同时，结合每一名学生的特点，采取因材施教的方式，培养学生的鉴赏能力。除此之外，音乐教师还要积极的鼓励学生对音乐发表出自己的见解，并对学生的正确见解予以充分的表扬，这样能够帮助树立学生对音乐鉴赏的信心。教师还需要转变传统的思想方式和教学模式，以求同存异的思维来积极的引导学生进行对音乐的欣赏。

（二）开展探究式教学，培养学生创新思维和鉴赏能力

高中是学生一生中极为重要的阶段，也是极为特殊的阶段。因此高中音乐教师就要结合学生的具体需要和特点，开展探究式教学，拓展学生的思维，培养其鉴赏能力。例如，在音乐课堂上，音乐教师可以帮助学生运用绘画、颜色以及节奏等方式来充分的表达自己对音乐的理解，设计探究性的问题来促使学生进行思考，播放或弹奏一段音乐来让学生根据自己的理解和情感来填写歌词或编撰一段符合音乐意境的故事，以此来培养学生的创新思维，进一步提高学生的鉴赏能力。值得注意的是，高中音乐教师要充分的发挥自身的引领作用，注意提问的技巧，进行合理的情境创设，从而在调动学生学习音乐、进行音乐欣赏热情的同时，引领学生充分的欣赏音乐的美。提问的时候音乐教师要注意根据自己的专业音乐知识设计科学、合理的问题之外，还要求音乐教师确立学生的主体地位，在交流的过程中多使用如“请”等不具备侵略性的、平等的语言，从而促进平等的新型师生关系的建立，营造一种较为轻松的、活跃的课堂氛围，进而为学生营造一个畅所欲言的平台。

（三）结合学生生活实际，加强学生情感体验

高中音乐教学与初中有差异。高中阶段的学生已经有了一定的生活阅历，能够自行对音乐所表达的情感进行感知，但是却不能对作品进行深入的分析与鉴赏，这就需要音乐教师在教学过程中对学生进行正确的引导。首先，教师应当熟悉通俗音乐所传达的意境，例如《献给爱丽丝》这首音乐作品创作源自于德国音乐家贝多芬的一段恋情。教师在讲授之前，可将作者的创造背景、创作动机一一做介绍，告诉学生在鉴赏音乐的过程中一定要用心去感受贝多芬与其学生间的美好纯真爱情。引导学生在鉴赏这首经典作品时，感受来自于我们生活的真实情感，教育学生艺术来源于生活，又归于生活。而且，高中阶段的学生正处于青春期，其感情丰富、心思细腻、思想敏锐，在音乐鉴赏教学中，教师可引导学生在鉴赏作品时，结合自己的生活体验、自身情感以及思想感受，将切身经历融入鉴赏教学中，有感情地进行鉴赏，相信学生能够更好、更快地掌握与领悟音乐鉴赏的方法。

（四）运用灵活多样的教学方法，提高学生的鉴赏能力

为了提高学生的鉴赏能力，高中音乐教师要重视教学方式的改变，运用灵活、多样的教学方式来提高学生的鉴赏能力。首先，教师可以通过调查的方式了解学生的兴趣点，然后根据学生的喜好来因势利导，充分的将传统音乐和通俗音乐的关系介绍给学生，进而在将多种音乐相互比较的过程中，把音乐知识教授给学生，提高学生的音乐审美和鉴赏的高度。其次，运用灵活、多样的教学方式的目的之一就是吸引学生的兴趣，教师要根据学生的需要，不断的进行教学内容的调整，

从而发挥学生的主观能动作用，吸引学生自主的进行音乐的欣赏以及鉴赏能力的提高。最后，学生对于音乐和生活拥有自己的感悟，教师在音乐教学中不能用自己的意见和想法扼杀学生的思维，必须通过多種模式引导和拓展学生自己的思维，重视学生的独特性。

（五）音乐欣赏能力的提高在于不断积累优秀作品

高中生已经具备了一定的音乐基础，只要不断的积累就能够不断的提高自身音乐欣赏能力。优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，像《梁山伯与祝英台》、《欢乐颂》等作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟唱。学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中即感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。

三、结语

总之，高中音乐教学要适时创新，以学生们乐于接受的形式抓住学生的兴趣点，善于发挥学生音乐鉴赏主体地位，掌握鉴赏的话语权和主动权，从而逐步提高高中学生的音乐鉴赏品位。

参考文献：

[1]王小明.音乐，心灵鸡汤——谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].音乐大观，2013，（23）

[2]焦斌.浅谈新课改下高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013，（29）