美术基础课对小学美育教育的作用

曹芳

摘要：美育作为教育的组成部分之一，它的任务是培养学生感受美、理解美、鉴赏美的能力，培养学生广泛的艺术兴趣、美好的感情，发展学生创造美的能力，树立学生的审美观，而小学美术教学是“学校实施美育的重要途径”，小学美术教育是美育实施的主要阵地之一，故美术基础课对小学美育教育起着重要的实施作用。

关键词：美术基础课；美育教育；审美

小学美育教育的目的是树立正确的审美观、培养审美能力、培养审美鉴赏能力和培养审美创造力，而小学美术基础课是学校实施美育的重要学科，它对于实现美育的目的起着重要作用。

一、首先，美术基础课有助于树立正确的审美观。

（一）这次教学改革，美术课程标准追求的理念是：

（1）使学生形成基本的美术素养；

（2）激发学生学习美术的兴趣；

（3）在广泛的文化情境中认识美术；

（4）培养创新精神和解决问题的能力；

（5）为促进学生发展而进行评价。

根据新课程标准所追求的理念可知，美术基础课首先要做的就是让学生树立正确的审美观，也能做到让学生树立正确的审美观。

（二）小学美术教学的目的就是要树立学生的正确审美观。

在美术教学中，可以调动学生的学习兴趣和学习热情，抓住重点，激活学生的艺术感受，提高他们的感知能力，丰富他们的审美情趣，使他们能把枯燥的美术同五彩缤纷的美术世界连在一起，对所学知识产生浓厚的兴趣，让他们觉得生活中的美无所不在，也就有了创造美的冲动，在他们发现美、认识美的同时，审美观也随之形成。例如，在讲线造型课时，学生会觉得这部分知识平淡无味，没有学习兴趣，为了扭转这各情绪，如果老师把自己亲手制作的实例拿到课堂展示，课堂定会产生轰动，这一点我在教学中就有过深刻体验。在学生们止不住发出的啧啧的赞叹声之际，学习的兴趣油然而生，他们发现美、感受美的意识也随之增强，审美观也就随之逐渐树立了。

（三）美术基础课的教学内容，如美术“双基”（“双基”即美术基础知识和基本技能的简称）中就包含了大量的审美因素，而美术作品的创造则更是审美经验、审美情趣最集中、最自由的体现。

各种有价值的美术作品，无论是形象地表现自然美景，还是典型地描绘社会生活，或是鲜明地刻畫人物的性格，都可以使人们从它的形象和色调上感受到美，体验到愉快或其他的情感。从它体现的意境和表现的思想情绪上，加深对生活的认识，激发学生对生活的热爱，从而使他们树立高尚的审美理想和正确的审美观。

二、美术基础课有助于培养小学学生的审美能力。

（一）审美素质的培养与提高，是美术教学的基本特性，所以，小学的美术基础课教学就是要通过美术这种艺术形式，来提高学生欣赏美的能力。例如，北宋张择端画的《清明上河图》，它描绘的是北宋首都汴梁清明时节的繁荣昌盛景象。学生们可以从这幅画中对北宋的社会风貌有一个形象的了解，认识北宋的繁荣昌盛。通过美术的这种形式，他们认识到了生活中的美，审美能力也就得到了培养。

（二）在美术教育活动中，往往以其生动丰满的视觉艺术形象陶冶学生的情感，引导学生增加直观形象感受，如电视、范画、参观等教学手段都可以提高其审美的能力。

1.美术所创造出来的艺术形象，具有审美价值，可以培养学生的审美能力。因此，在学生学习美术基础课时，可以从小接触大量高水平的美术作品，丰富他们的形象贮存。比如张守智制作的《紫砂提梁壶》可以让学生通过幻灯片看到壶的各部分都由流畅的曲线构成，它意匠精巧，比例匀称，制作精致，充分体现了工艺美术审美性与实用性相结合的特点，它除了能供人使用外，还能供人欣赏，满足人的审美要求。因此，通过艺术形象在生活中创造出来的美，让学生深刻感受到了，这正是美术基础课对培养学生的审美能力起到的重要作用。

2.在美术基础课教育的实施过程中，由于遵循审美的规律，给了学生感受美、鉴赏美和创造美的机会，同时也引导学生展开想象，进行比较、讨论，而通过比较、讨论等方法，可以引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高了他们的审美趣味，从而也培养了审美能力。例如，上写生课，让学生们分组对着植物从不同角度观察，会发现他们平时习以为常的植物，存在很多平常自己没有发现的美。他们在观察后就会画出自己觉得植物美的地方。通过这堂写生课，培养了同学们感受美、鉴赏美和创造美的能力，审美能力也就能随之提高。

3.在学习美术基础课的同时，学生们还学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。通过大自然形象魅力的“随风潜入夜，润物细无声”来诱发、感染、陶冶学生的审美情趣，提高学生的审美素质，培养学生的审美能力。

三、美术基础课有助于培养小学生的审美鉴赏力。

审美鉴赏力是比欣赏力更上位的东西，它意味着欣赏活动已从表面上观看美术作品，上升到理性分析研究的层面。在通过小学阶段欣赏过的作品后，学生们对画种有所认识，除了了解国画、油画、雕塑等大型的美术作品之外，也知道在美术的大家庭中，还有版画、设计、建筑、民间美术、电脑美术等。而对于作品的色彩、线条、明暗、构图等也进行欣赏，但这只是更多地从感性、直观的层面来欣赏作品的。而中学阶段，同学们会带有审视、鉴别地看，它要弄清美术作品的许多理性层面的内容，如作者、时代、材料、真伪、寓意等。能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味，是应该具备的艺术态度之一。所以，同学们通过从小学的欣赏过渡到中学的鉴赏，美术基础课所包含的美术欣赏课的质量也提高了，审美鉴赏能力也培养了。

培养学生鉴赏的目的是为了学生审美经验的积累和审美心理结构的建构，而最终还是为了发展学校美育教育，健全学生的人格。

综上所述，美术基础课对实现美育的目的起着重要作用，对小学美育教育起着很重要的“实施阵地”的作用。在基础教育正在进行改革的今天，小学美育教育在美术基础课这块主要阵地上一定会得到很好的实施，顺利的发展。

参考资料：

[1]孙喜亭、靳希斌、陈孝彬： ?简明教育学?（修订本），北京师范大学出版社.1998年版，第328页

[2]谢雳： ?中学美术教材法?， 高等教育出版社2001年版，第21页