浅谈德育故事在初中《道德与法治》教学中的运用

方芳

摘要：《道德与法治》是初中阶段一门基础课程，加强《道德与法治》教育，有利于增强初中学生的德治和法治观念，将其培养成为合格的社会主义事业接班人。德育故事是以故事为载体，具有趣味性，且其内容丰富，教育性强，将其运用到《道德与法治》教学中，可以充分调动学生的学习热情，使学生主动参与到教学中来，进而提高教学实效。本文就德育故事在初中《道德与法治》教学中的运用作了相关分析。

关键词：德育故事；《道德与法治》；运用

随着社会的进步与发展，对《道德与法治》教学越来越看重，加强《道德与法治》教学，有利于促进学生的全面发展。然而就目前来看，虽然初中阶段开设了《道德与法治》课程，但是在具体教学过程中，教师依然在采用“满堂灌”这种方法，机械式地向学生灌输理论知识，这样的教学难以调动学生的学习热情，难以达到预期教学效果。德育故事具有良好育人功能，德育故事种类多，记录了我国先人优良的传统和行为，在《道德与法治》教学中引入德育故事，可以促使学生对真善美的追求，促进学生的全面发展。

一、德育故事的介绍

德育故事以“忠、孝、礼、仪、廉、耻、义、信”八德为主题，讲述了我国诸多名人的有趣故事，每一则故事都揭示了这些名人的处世言行与睿智哲学，内容十分感人，被推为“教育学生的必要心灵营养”。对于初中生而言，处于这个年龄阶段的他们比较叛逆，很容易被社会上一些不良风气给影响，进而养成一些不好的行为举止。初中生是我国现代化事业建设接班人，要想将其培养成为合格的社会接班人，就必须对其进行道德和法治教育。德育故事作为道德与法治教育的重要素材，德育故事内容有趣、感人，运用德育故事，可以净化学生的心灵，引导学生树立正确的价值观，使学生形成良好的品质与行为。

二、德育故事在初中《道德与法治》教学中的运用

初中《道德与法治》理论性较强，教师在教学过程中如果单纯地按照教材内容来教学，无法有效地引导学生健全发展。而德育故事具有一定的教育作用，且德育故事内容感人，能够直接影响学生的心灵和行为。作为教师，要善于运用德育故事来推进《道德与法治》教学工作的开展。

（一）借用德育故事，构建高效课堂导入

课堂导入是《道德与法治》教学的前奏，良好的课堂导入是开展高效课堂教学的保障。长期以来，教师在课堂导入环节采取的是开门见山的方式，机械式地让学生阅读教材，这种课堂导入方式很难调动学生的学习热情，一定程度上影响到来了课堂教学。为了活跃课堂氛围，提高课堂导入效果，教师可以向学生讲述1～2个德育故事，借助趣味性的故事来调动学生的学习兴趣[1]。如，在《感恩父母，孝敬父母》时，教师可以引进西汉末年一个叫蔡顺的故事，蔡顺从小没有父亲，他非常孝顺，他出生于王莽变乱时期，那个时候兵荒马乱，百姓没有吃的东西，蔡顺冒着生命危险去采桑葚，把比较熟的桑葚给母亲吃，比较酸的留给自己吃。借助这样一个故事，来激发学生的学习热情，使学生积极地参与到课堂教学中来。

（二）借用德育故事，引导学生积极参与课堂

课堂是教学的核心环节，要想提高课堂教学效果，教师就必须采取有效的方法。受传统教学模式的影响，教师在《道德与法治》教育偏向于理论教育，照本宣科，这种教学很容易造成课堂氛围沉闷，不利于课堂教学目标的实现。德育故事是《道德与法治》教学的重要素材，是《道德与法治》教学的延伸，将其运用到《道德与法治》课堂教学，不仅可以丰富课堂教学内容，同时也有利于调动学生的学习热情，进而提高课堂教学实效[3]。如，在《享受学习》这一课中，教师可以借助向学生讲述“凿壁借光”的故事：汉朝，有个少年叫匡衡，由于家里很穷，他白天必须挣钱糊口，只有晚上才能安心读书，由于家里没有蜡烛，而领居家有蜡烛，于是他咋墙壁上凿了一个洞引来邻居家的光线来读书。为了更好地影响学生，教师可以借助多媒体，让学生观看这一德育故事的视频，以视频来冲击学生的视听，激其学生的情感共鸣，进而使学生认识到学习的可贵与重要。

（三）引用德育故事，升华学习主题

《道德与法治》教学的目的就是引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，使学生在大是大非问题上能够站在公正、客观的立场，在发生问题时能够乐观、从容面对；在处理问题时，能够知法、懂法。实现课堂教学的整体优化，不仅要有高效的前奏，跌宕起伏的高潮，同时还要有余味無穷的“终曲”[4]。在《道德与法治》教学中，教师可以引用德育故事来引导学生反思，酿造学习的韵味，进而树立正确的价值观。如，在《法不可违》这一课中，教师可以引用“朱云拆槛”的故事，朱云为人刚正不阿，敢说敢为，针对那些贪婪的官吏，敢于批判和斥责，坚决维护律法的公正。通过讲述这样一个故事，可以有效地提升学生的法律意识，使其懂得法律面前，人人平等。

三、结语

综上，德育故事是《道德与法治》教育的重要素材，德育故事种类多，内容丰富，有趣，将其应用到初中《德育与法治》教学中，可以丰富课堂内容，活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，使学生主动参与到课堂教学中来。同时，德育故事具有良好的教育意义，借助德育故事，可以影响学生的行为，净化其心灵，使学生更好地传承我国优良的道德品质，树立正确的价值观。

参考文献：

[1]王瑞敏.依托道德两难问题，涵育学科核心素养[J].文教资料，2018（16）：208-209+148

[2]陶芳铭. 初中德育教科书价值取向研究[D].浙江大学，2017

[3]田野.故事——德育的痕迹——讲德育故事，做“故事”德育[J].基础教育论坛，2016（21）：53-54

[4]黄军谊.善用德育故事 引导求真向善[J].中学政治教学参考，2013（35）：44-45