优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法

摘 要：随着我国科学技术的不断进步，信息网络技术已经被广泛地应用到了各种领域当中，教育领域当然也不例外，“微课堂”就是信息网络技术在教育行业中非常重要的一种体现形式，它可以将高中化学课程进行资源微缩，并且录入移动设备中去，相较于传统的教学模式，“微课堂”更具有针对性，并且可以不限制时间和地方，更适应时代的发展。

关键词：高中化学；微课堂；教学策略与方法

一、 引言

高中阶段的化学课程是非常琐碎复杂的，许多学生在课堂上听老师的讲解都不能够进行及时的消化和理解，课下遇到相关问题时也不能得到教师及时的解答，而“微课堂”就在很大程度上解决了这个问题。接下来，笔者就“高中阶段化学课程在微课堂中教学的相关策略与方法”等内容进行一系列的探究及讨论，希望能够对一些化学教育者们在遇到微课堂教学等相关问题时有所帮助。

二、 微课堂特点

传统的化学课程教学模式比较侧重于教育者对学生们进行理论上的灌输，对于灵活性较强的化学课程来说，这种教育方式不利于学生对化学内容的学习，而“微课堂”的教学模式相对来说就比较科学合理化，具体来说有以下特点：第一，内容精细，因为微课堂的化学课程是在非常短暂的时间內对化学课程内容中的重点及难点进行详细的讲解，这种教学方式非常具有针对性，内容又比较精细，可以为学生的化学课后学习提供一种方法和途径；第二，具有较强的实用性，微课堂的“微”字体现在课程的时间上，每一个化学知识点都分成不同的微课程进行讲解，这种方式是非常具有针对性的，学生可以通过自身学习程度的不同找出薄弱的化学知识点在微课堂上进行反复学习，这对于解决学生在学习化学过程中所遇到的一些难点来说是非常实用的，并且也能看到显著的效果；第三，课程的容量小，因为微课程录入的时间较短，所以一节微课程在移动设备中所占据的内存容量也是非常小的，这对于学生们来说是非常便利的一件事，在课下可以随时进行联网观看，这是微课堂所独有的一个特点。

三、 策略与方法

（一） 多种教学方法相结合

随着新课改的普遍推行，高中化学课程也进行了系统的改进，变成了现阶段较为立体的知识结构，化学教育者们可以根据这些变化进行微课堂相关视频的制作，加入与课程相关的图片和有趣的文字，以此来吸引学生们进行化学课程的学习，并且可以有效地帮助学生们加深对化学知识点的理解和记忆，同时采用多种教学方式对学生们进行引导，使他们发自内心的对化学产生学习兴趣。例如，在教师讲解金属活动性顺序表时，如果单从理论上告诉学生们实验结果是钾比钠活泼，镁比铝活泼，这会使学生们很难理解其原因，为了更好地保证学生的安全，同时也能让学生们感受到金属之间相互置换的过程，化学教育者可以根据课程的内容进行实验的微课堂制作，这不仅可以让学生们理解金属置换反应的原理，同时也能激发学生学习化学的兴趣，是非常值得我们所认可的一种教学方式。

（二） 突出教学内容重点

传统课堂上的每一分钟都是非常宝贵的，化学教育者在课堂上需要完成对整个教案中所涉及的全部内容的讲解，对学生们来说，每一分钟都是重点，每一分钟都需要拿出百分之百的精力来进行学习，但事实上，很多课堂教学过程中，学生们能够集中注意力进行听讲的时间大概在二十到三十分钟之间，这就造成了很多化学教育者的课堂教学效率偏低，效果不理想，而“微课堂”刚好可以弥补传统课程教学的这一缺陷，它每节课的时间都非常短暂，但是所讲内容的重点都非常突出，这是优化教学内容过程中非常重要的一种方式。例如，在教师讲解氧化物这一概念时，微课堂中可以从众多的氧化物中选取最具有代表性的一种，比如硫的氧化物进行讲解，其中包括二氧化硫的漂白性、化学性质以及所涉及的一些相关的可逆反应等等，学生们集中注意力将硫的氧化物等内容深刻地理解，就会以此类推对于其他元素的氧化物也有了一定的探究思路，这是微课堂突出重点的一种体现方式。

（三） 重视课堂资源建设

微课堂中不仅有我们前面所提到的课程讲解，还有很多其他相关内容，比如说对化学试卷习题的讲解、对化学实验过程的演示等等，这些内容都是化学课堂中的资源，所以微课堂这种教学模式是非常重视这些资源建设的。例如，在教师进行讲解有机物这一化学概念时，可以通过微课堂对学生在生活中非常常见的一种有机物乙醇进行讲解，包括从物理性质、化学性质、结构特点等方面，对其做相关的实验也可以让学生们反复观看，这就是对课堂资源的合理利用和建设模式，非常值得老师们所认可。

（四） 巩固和强化学生的化学知识

基于互联网的微课突破了以往教学课堂时间和空间的限制，学生在进行知识复习的时候，可以根据需要选择微课的内容，进行随时随地的观看，真正的实现学生的自主学习，提高学生的学习效率。比如：学生在进行有关铝及其氧化物复习的过程中，对铝的氧化物的性质不太明白，这时学生就可以从网上或下载相关的微课进行重新的学习，根据需要进行相应的微课练习，既能帮助学生进行知识的补缺查漏，让学生有目的的进行学习，帮助学生完善化学知识体系，也能促进学生自主学习能力和探究能力的有效提升。

四、 结束语

总而言之，对于高中阶段的化学课程教学来说，微课堂的教学模式可以更好地弥补传统教育模式中的不足之处，而且这种教学模式是现代社会发展中的一种必然趋势，相信在不久的将来一定会为教育领域做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王少红.论述优化高中化学“微课堂”有效教学的策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：251-254.

[2]张老德.高中化学“微课堂”有效教学的特点与优化策略[J].中学化学教学参考，2016（06）：15-18.

作者简介：

黄婉玉，天津市，天津市耀华中学。