微课在高中信息技术教学中的应用探讨

摘 要：微课具有短小精悍、主题明确、针对性强的特点。教师合理恰当地运用微课进行教育教学，方便灵活，不仅有利于提高课堂效率，而且照顾到存在差异的学生更好地掌握知识，因此，微课受到了广大中小学教师的厚爱。在高中信息教学中存在一些实际性的困难，比如课程少、学生的差异大等问题，所以微课的应用在高中信息教学中是非常重要的。本文以微课在高中信息教学中的应用为主题，展开较为深入地探讨与分析。

关键词：信息技术；微课；应用；问题

一、 教学中存在的普遍问题

1. 学生的信息技术水平差异大

由于每个孩子的家庭环境不一样，所熟知的电脑知识不同。另外，每个孩子都来自不同的初中，各个学校的信息技术教学环境、硬件设施、师资水平参差不齐，也导致了学生电脑知识深浅不一的情况。再加上，每所学校对信息技术课的重视程度不同，也是一个不可改变的问题。这一系列的原因造成了高中学生信息技术知识的深浅不一。有的可以熟练使用，有的稍有了解，有的一无所知。

2. 对信息技术课定位存在偏差

信息技术在高考中不占分数，这让广大师生家长在心中产生了信息技术课是副课并不重要的错误观念。学生们上信息技术课的时候几乎就是以听音乐、玩游戏、上网娱乐为目的的。信息技术课一般都是理论课实践课分开上，每当上理论课，就会有相当一部分学生听不下去，因为只靠听，无法理解一些专业术语。等到上机实践的时候，由于距离理论课已经有相当长的时间，知识已经所剩无几，操作起来便无从下手。教师无法在短短的一节课中指点到每一名学生，这样就更加拉大了学生之间的知识水平。慢慢地将会有一部分学生对信息技术课失去兴趣和信心，也加大了教师有效教学的难度。

3. 课堂纪律教师难以把控

由于学生的信息技术水平差异大，对信息技术课的定位也是不正确，教学环境等各方面的原因，信息技术课堂往往不同于语文、数学等主课。教师需要花费较大的精力维持课堂纪律，学生有的聊天、有的上网、有的玩游戏，自主操作的时候更是一团糟。不懂的学生表现的焦虑不安，相互交流中课堂纪律就难以把控了。在这样的课堂环境里难以达到教学目标和预期的教学效果。

二、 微课在信息教学中的优势

1. 改变传统的灌输式教学模式，促进学生的个性化学习

微课时间短，仅仅几分钟就能开门见山地突出重点，直观地展现抽象的知识。教师合理地利用微课教学，可以根据不同学生的知识差异性进行个性化教学，这样就切实帮助学生有效地提高学习效率。学生也可以在自己方便的时候利用微课进行预习或复习，把课堂不局限在规定的教室规定的时间，延伸了课堂教学的意义。在过去的信息教学中，教师大多采用灌输式教学法，教学方法单一，教学进度一致，不利于不同水平的学生的个性化发展。比如在讲解电子表格知识以前，教师可以针对一般学生和能力好的学生分别准备一节微课。为基础学生准备的微课内容，以讲解为主，对知识点进行精细讲解，带领学生一起操作；为能力突出的学生准备的微课内容讲解较少，主要是针对知识点设计的操作实践，进一步提高学生运用知识解决实际问题的能力，符合学生的认知需求。这样一来，微课在信息技术教学中的合理利用有利于学生进行个性化学习，提高所有学生的学习效率。

2. 有助于教师加强管理，确立学科地位

由于中考高考信息技术课不占分数等一系列的事实原因，学生对信息技术课不重视并不奇怪。教师面对这一难题并不能听之任之，毕竟新课程要求要提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民，并要为学生营造良好的信息环境，打造终生学习的平台，关照全体学生，建设有特色的信息技术课程。所以教师要想尽办法帮学生树立正确的学科观念，重视并努力学习好信息技术课。微课形式新颖，只要教师在课前认真准备，用活泼有趣的形式展示出信息技术在教学中的魅力，让学生在体验信息时代的新教学模式的同时，感受到教师的用心和重视，才能端正自己的学习态度，提高对课程的重视程度。

3. 有利于教师提高教育教学能力，激发学生的学习兴趣

教师在设计微课的时候要认真思考使主题明确，针对性强，对于不同的学生有的是选择一个小知识点或者是教学中的一个重难点。微课讲解中语言精确简明，并且要真确地把握恰当地教态，保证微课的质量。另外，还要分析好微课对象的特征，每一节微课中的教学内容、教学方法等要符合学习者的实际情况，这就有利于针对不同基础的学生进行个性化指导，尽量能滿足所有学生的学习需求，让每一个学生都能最大限度地提升自己。学生们学有所导学有所成，在一个个小进步中获得成功的体验和学习的乐趣，自然而然地会喜欢上信息技术课。

三、 在教学应用中的注意点

1. 要设置恰当地情境进行导入设计

要想在一上课便吸引学生的注意力，首先要根据授课内容设置恰当有趣的情境来激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好准备。例如在学习Excel的排序与筛选的时候，可以先设置情境：“我们期中考试的总名次和各科的名次，怎样利用电脑来很轻松地看出来呢？”接着可以在微课中演示总名次的排序，学生看到后会感到惊奇并产生浓厚的兴趣想自己来操作。

2. 教师要精心制作

微课短小精悍在一定程度上提高了教师制作微课的要求，所以教师在制作微课的时候要充分备好课备好学生，主题明确、语言精练准确，内容针对性强、设置合理，比如在讲授图片剪辑时制作的微课，不仅要考虑学生的实际学习情况，在内容上还要分配好讲解和练习的时间比例，重点知识讲解用几分钟，实践训练需要几分钟要合理。这样才有利于学生一边学习一边训练，提高教学质量，突出教学的重点和难点，也提高了学生的学习质量。

综上所述，微课在高中信息技术的教学中可以帮助教师解决一些难题，还能帮助学生促进个性化发展，树立正确的学科观念，激发学生的学习兴趣。因此我们在教学中要重视微课教学，不断提升自身的教学能力，充分发挥微课的重要作用，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015，03：42-43.

[2]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015，08：190-192.

[3]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013，31：94-95.

作者简介：

孙伟斌，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。