谈初中思想品德作业的布置

摘 要：课下是课上的延伸，课后作业是教师课堂教学的延伸，能帮助学生深刻地理解巩固并运用课堂知识。因此，课后作业的布置也是广大教师在备课过程中不可缺少的一个重要环节，也是上好一节高效思想品德课的重要部分。因为该学科在中考中占据较少的分数，课程也相对较少，但是对于学生思想道德的健康发展来说是至关重要的，所以教师在布置作业的时候，一定要明确新课标的要求，遵循相关原则，保证作业在教学中的高效性。本文主要从思想品德课的总体目标、作业的形式、布置作业要注意的要点来分析和阐述。

关键词：初中；思想品德；作业；布置

一、 明确课程的出发点和落脚点，帮学生做负责任的公民

1. 初中《思想品德》课程的总体目标是全面提高学生的思想道德素质，帮助学生做“负责任的公民”即对自己、对他人、对集体、对国家、对社会、对自然负责的合格公民。因此要将其作为一切教学活动的出发点和落脚点。

2. 将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，所以在布置课后作业时要将情感态度价值观的培养放在三维目标之首，要重视对学生思维方式的培养。

3. 从功能的角度来说，思想政治课具有知识传播、能力培养、价值引领三项功能，前两种功能不可或缺，第三种是最重要的功能。是三维目标中的主导目标。思想政治课的性质决定了价值引领功能的重要性，另外，价值引领功能也是人性养育的需求。一般而言，学生的心理结构包括知、情、行三个环节。学生的品德和心理的发展应该是认知、情感、行为三者为主体的综合发展。我们要更加注重情感与行为的发展，这一点已经被我国学校多年的思想道德教育的经验所印证。这是一种心灵的教育，不可硬性灌输，也不可独立地传授。要在传播知识、培养能力的同时，予以熏陶和渗透。

二、 作业的形式

教师要认真设计课后作业，以培养和提高学生的实践能力、思维能力、综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。课后让学生践行道德法律，欣赏音乐、起立宣誓的方式结束课堂是没有实际教育意义的，所以一定要布置有用的课后作业。着重设计三种类型的作业：

（一） 创设课外实践板块，布置相关的实践作业，引导学生践行道德和法律。在学习了父母与子女关系这一课后，可以在课后布置回家后做对父母有益的事情，来激发感情。还有在学习了保护环境一课后，给学生布置课下做几件有利于保护环境的实事。

（二） 创设答案不唯一型的题目，含文字或漫画，培养学生的发散思维能力。不要设置单项选择题，会束缚学生的思维。比如对于“喝假酒死人”这一现象谈认识就能很好地发散学生的思维。用法律惩治制造并出售假酒；要买正规牌子的酒；建议工商部门加大监督力度，不给勾兑酒以市场的可趁之机等方面，这样就达到了发散学生思维，引导学生正确面对生活中的实际问题，也就提高了学生综合运用所学知识解决现实问题的能力。

（三） 创设或下载贴近社会、贴近生活、设计热点、解答设问，提高学生分析解决现实问题的能力。比如教师在快放寒假的时候布置了这样的作业：“放寒假了，小刚来到农村爷爷家，看望乡下的爷爷奶奶，一进门，爷爷就对小刚谈起了村里的事情。爷爷：村子里今年新建了一个锰矿厂，现在村里的很多人都到那里上班了，你的大爷和大妈也进了锰矿厂，到现在还没有下班呢。小刚：那好呀，村里的人可以增加收入了。爺爷：可现在的锰矿厂乱排放，把村子里的那条河都污染了，前年你来洗澡的那条河现在已经变成黑水，而且臭气熏天，周围的庄稼也受到了影响。小刚：那你怎么不向有关部门反映呢？爷爷：咱们是老百姓，反映了谁听啊？”题目是：根据上述的情境，结合所学的知识，回答下面的问题：①该村在经济发展过程中存在哪些问题？②该村存在的这些问题会对村子的发展带来哪些不良影响？③该村存在的这些问题应如何解决？这道题目设计得非常好，可以让学生可以加深对课上所学知识的理解，并在课下得到很好地践行，进而提高了学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力，促进了学生思想道德的健康发展。

三、 作业布置需要注意的方面

1. 作业数量要适当，不要繁多

作业要能够保证学生充分的思考时间，不要让学生把完成作业看成是一种任务而去完成，致使知识与能力脱节，课上与课下脱节，无法发挥作业的作用和功能。少量有针对性的作业能调动学生的积极性和主动性，引导学生在课下有效地思考。

2. 作业要新颖

我们尽量不要在课程结束时随便从练习册中选择一些题目，这样的作业方式保守，内容陈旧没有新奇性，难以激发学生的做题热情。所以为了提高学生的创新思维能力，从三维目标出发，作业要有新颖性，进而激发学生的作业兴趣。作业的新颖性表现在手段方面，教师要在布置作业的时候打破思路局限和传统的形式，结合时代特点大胆创新。可以为学生提供相关材料，学生在自主阅读后领悟材料的宗旨，并充分调动和运用所学过的知识进行分析并做出解答。这样就对学生的逻辑思维进行了有效地训练。

3. 作业要有灵活性

教师在布置作业的时候如果墨守成规会容易让学生产生抵触或厌倦的情绪。所以教师要结合实际的教学效果、教学内容以及重点难点灵活地选择题型，给学生提供多角度、多层次分析问题的平台。设计的题目如果能与生活息息相关，会让学生深刻领会到本课程对切身生活的重要性，在引导学生对生活中的事和生活现象进行思考的同时，加深对知识的理解并提高学生的思想道德素养。

总而言之，在初中政治教学中，教师要充分认识到课后作业的重要性，既是课堂教学的有效延伸，又可以帮助学生更好地完成学习任务。合理的作业设计是教师上好课的重要环节，也是学生得以综合提高思想道德素养的重要途径。

参考文献：

[1]城瑞珠.浅析新课改形式下初中思想品德课外作业的创新[J].中国校外教育，2017，04：85+87.

[2]邓廷科.浅谈初中政治课教学中的心理健康教育[N].贵州民族报，2010-04-05A05.

[3]岳中锋，康维铎.初中思想品德有效教学[M].北京师范大学出版社，2015.

作者简介：

郑凤玲，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。