关于新课改下高中数学的教学方法探索

摘 要：数学是高中所有的科目最重要的课程之一。然而，在现在的高中数学教学中还有像学生缺乏兴趣、教学方法缺乏创新性等诸多问题。严重影响学生的学习积极性和教学质量。因此，怎么样在新课改背景下进行高中数学教学的改革和创新引起社会和教育界的广泛关注，教学方法的探索成为了一个重要的课题。本文通过就高中数学教学在新课改下如何进行改革创新从教学理念、教学方法、多媒体的运用等方面进行分析讨论，为我国当今高中数学教学提供重要的参考借鉴。

关键词：新课改；高中数学；教学方法；教学理念

作为高中重要的课程，我国高中数学教学的状况同发达国家先进的教学方式还存在较大的差距。具体表现为，学生的学习兴趣低下，教师教学方法较为落后，教学理念跟不上时代发展的步伐等问题。随着近几年，新课改的逐步实施和不断深化，高中数学的教学面临新的挑战。教学方法的改革创新探索迫在眉睫。

一、 教师要转变教学理念

新课改下的高中数学的主要教学理念就是使所有学生的数学知识全面提升和进步。这就要求教师应该以学生作为教学中的主角，让每个学生参与课堂。作为教师，首先需要深刻领悟新课改的教材教育的内涵和中心思想。只有把新教材吃透，领悟透彻，才能对新的教学理念更好地把握，对新的教学目标作出合理的规划，才可以创造出满足新时期的教学方法。如今，尽管少数高中数学教师尝试进行以学生为主角的新课改教学理念的实践，但是其效果与预期的效果还有一定的差距，并很好地发挥学生的主角作用。通过分析发现，这是受到历年来我国应试教育局面的影响，从教师到学生教学的目的主要是为了考试取得好成绩，所以课堂也只是采取单一的满堂灌形式。这种方式使得学生被动学习，教学效果差。

所以，高中数学教师需要紧跟时代步伐，转变思想观念，创新教学理念，深刻准确领悟新课改下的教学目标和理念。应当要树立以学生为主角的观念，充分调动学生的积极性，让学生主动积极参与课堂互动，时刻注意学生的学习状态的变化，营造良好的氛围。

二、 帮助学生掌握数学学习方法

高中生学习数学知识的过程本质是其认识结构组建的过程。在认识结构组建的理论基础上，教学效果主要是由高中生储备的数学知识和学习方法。因此，高中数学教师提高教学效果的，需要对高中生的数学认识结构进行优化，对高中数学学习方法进行训练。只有实时和高效的梳理好高中教材的知识体系、学生认识结构和课堂教学结构，并形成相互融合的统一的有机整体。努力让高中生把数学教材知识结构转化为自己的数学认知结构，从而有助于提升课堂教学的高效性和教学质量。

例如在进行等比数列概念的讲解时，由于其较为抽象，学生一般很难理解，因此，教师可以在备课前对学生进行详细的了解，包括学生的家庭背景、个人的兴趣爱好等等，在备课过程中就能够很好地有针对性地进行教学内容的准备，尤其是教学情景的设置。结合不同學生的情况，结合等比数列的概念，设置细胞的分裂、考古中所用的C的衰减，药物在人体内残留量的变化等教学情景。使得不同的学生都能够很好的通过自己的情况来理解和学习等比数列的概念，这种教学课堂的准备，大大提高教学质量和效果。除此之外，在进行等比数列的概念的学习过程中，准备一些难度合理的题目对学生的学习情况进行检验和学习效果的进一步巩固，但是题目难易程度的选择十分关键，需要按照不同层次学生的认知结构水平设置不同难易程度的问题，使每个水平阶段的学生都能够通过自身的理解掌握等比数列概念，并且能够灵活运用等比数列知识来解决实际问题，从而有助于提高他们的学习自信心和积极性。

三、 灵活利用多媒体技术

随着互联网技术的快速发展和教育现代化进程不断推进，多媒体技术越来越多地被应用到高中课堂之中，多媒体教学方式越来越受到教师和学生的青睐。多媒体教学方式相比过去的教学方式具有明显的优点：通过多媒体技术，可以通过形式各样的图片、动画、视频等形式向学生讲解知识点，这种方式使枯燥的知识变得更加形象生动，甚至充满趣味性，从而让学生更容易理解和接受。例如，在进行椭圆、双曲线、抛物线等解析几何的学习时，可以通过多媒体教学课件，使比较抽象的曲线变成更加具体和形象的图像，让学生更加容易理解三种曲线。又如，在学习立体几何时，通过播放视频或者展示不同方向的图片，使学生从不同角度和位置来观看几何模型，提高他们的直观感，有助于提高他们的空间想象力。此外，在实际课堂中采取多媒体教学方式，还能够有效提高课堂效率，大大缩短教师板书时间，使课堂内容更加丰富。

四、 重视数学思想方法的运用

数学思想是数学学习的关键，因此，在高中阶段的数学学习过程中，教师需要重视数学思想的运用，使高中生能够正确理解与掌握数学知识难点及重点。可以说，高中数学教材中的基本概念、数学法则、数学公式等知识点有“形”的，而高中数学思想方法是隐含于高中数学知识体系中，则是无“形”的。一般作为高中阶段的学生往往只注重或者只意识到有“形”的知识点的学习，而忽视了无“形”的数学思想的培养。所以，高中数学教师应该从思想上注重数学思想的渗透，将引导学生掌握数学相关知识与渗透数学思想一起纳入在数学课堂教学目标中，将数学思想融入到课堂教学备课的每一个环节，对于具体的每一个章节均应该认真考虑如何将知识点渗透数学思想，也要认真思考及钻研数学思想该渗透到什么样的程度。

高中数学课程教学是一个不断探索和改进的过程，需要教师付出更多的精力和实践，不断的摸索和总结一系列具有可操作性的教学方法。从而激发出高中生学习兴趣，增强学生的学习积极性和主导性，从而提高高中数学教学效果，使学生轻松、高效地掌握高中数学知识点。

参考文献：

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作者简介：

陈媛媛，江苏省太仓市，江苏省沙溪高级中学。