“互联网+”新趋势下大学生创新创业研究——以淮北职业技术学院为例

池金玲

一、“互联网+”概念的提出和背景分析

易观国际董事长兼首席执行官于扬在2012年11月易观第五届移动互联网博览会上首次提出“互联网+”理念［1］。他认为：“在未来，‘互联网+’公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。我们可以按照这样一个思路找到若干这样的想法。而怎么找到你所在行业的‘互联网+’，则是企业需要思考的问题。”［2］

2014年11月，李克强总理出席首届世界互联网大会时指出：互联网是大众创业、万众创新的新工具，而且万众创新的主体包括大学生青年才俊。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。但是，“互联网+”大多被用在商业领域，在教学领域还鲜有尝试者，即使有些高校提出了自己的看法，但很少有能够具体实施并产生效益的。

“互联网+”掀起了创新创业大潮，各高校大学生的创业热情也随之高涨。在第一届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛中，安徽省各高校大学生一共申报了2 517项创新创业项目。但目前各高校针对大学生创新创业开设的课程很少，能够给大学生提供的创业指导和帮助也很有限，因此在“互联网+”新趋势下，高校教育如何满足大学生创新创业的需要，是摆在高校教育工作者面前的一个新课题。

二、大学生互联网创业的现状分析

（一）互联网创业的主要特点

一是成本相对较低。相对于实体创业，互联网创业在固定资产、人力资本方面的成本大大减少，甚至只需要一台笔记本、一根网线。二是门槛比较低。创业者只需要通过短期的学习或培训来掌握基本的经营能力，不需要丰富的专业知识储备就可以启动项目。三是创业风险较低。很多大学生的首次创业经历都是在淘宝网上开店，只需要缴纳1 000元消费者协会保证金即可，即使创业失败，损失也不大，还可以积累经验。大学生因对互联网的熟悉程度较高，在互联网时代创业具有明显的优势，目前淘宝网上注册的个人创业店铺超过12万家，其中很多都是在校大学生及毕业大学生创业者。

大学生群体是一股新鲜力量，自学能力强，乐于接受新鲜事物。首先，他们是互联网用户中的活跃分子，频繁的网络交易行为能够更好地为创业提供经验积累。其次，互联网创业具有低成本、低门槛、低风险等显著特性，对于大学生而言，互联网可以提供较为可行的创业可能。再次，淘宝大学等平台为大学生创业者提供了良好的学习环境和丰富的网络创业经验案例，便于创业者学习借鉴［3］。

（二）清华x-lab实验室模式

清华x-lab实验室是清华大学经济管理学院于2013年成立的。该实验室面向清华各院系学生、校友提供创意创新创业的相关服务，并且通过多种方式培养和提高学生的创意创新创业素质和能力，促进跨学科团队的融合协作。清华x-lab还与清华大学各院系、实验室和校外企业、投资机构、专业服务机构、地方政府高新区建立合作伙伴关系，搭建“创意创新创业生态系统”，实现创意创新创业要素的聚集，不同学科和背景的同学、校友、社会组织优势互补，从创意、创新到创办新企业，激发潜能，创造价值，放飞梦想。

x-lab是一个创意、创新、创业人才发现和培育的新型教育平台。高职院校虽然远不及清华大学的资源丰富，但也可以在学校现有资源和师资力量的情况下，整合各方资源，探索如何改进教学方法和思路以适应“互联网+”新趋势，搭建适合高职学生创新创业的平台。

2015年8月，淮北职业技术学院组织学生参加了教育部主办的第一届“互联网+”创新创业大赛。通过比赛感受到了学生对机会的渴望，也感受到了在“互联网+”新趋势的推动下，应该突破传统教学方式，给予学生更大的发挥空间，让学生“学为所用，学以致用”。

为了寻找切实可行的教学方法，学校先后与清华x-lab实验室、李开复创新工场等取得联系，交流如何创新，如何改变教育中的“本本主义和教条主义”，如何让学生在“互联网+”的浪潮里取得更大的发展等相关问题。综合多方面原因，学校最终决定以清华x-lab实验室为榜样，探索研究出适合自身的教学方法。

三、“互联网+”新趋势下大学生创新创业的具体实施策略

以清华x-lab为例，这个探索未知、容纳百川的实验室，就是以体验式学习来进行新的教学试验。他们的学生可以把自己的创意提交给实验室，只要团队当中有一名是清华在校生，就可以进入实验室，并且可以免费享受实验室提供的办公设备和办公场地，还可以免费听到来自企业、VC、创业家、一些管理界知名管理者的演讲，甚至还可以和他们一起探讨。

在研究李开复创新工场实际效果以及结合学校自身实际情况下，得出学校应该在x-lab的理论实践基础上，创造出更为宽阔、具体可实施的方案。

（一）成立大学生创新创业孵化基地

申请创新创业实验室，并提供基本办公场所，将其打造成创新创业孵化基地。学生通过自己的创意项目来申请进入孵化器，进入孵化器的学生可以获得专业教师的指导，同学们对项目评分以及专家组对项目进行可行性分析并提出解决方案。对于特别好的项目，学校可以免费培训开办公司需要的基本知识以及如何获得天使基金的资金注入。学校还可以将企业和人才进行资源整合，并且对接风投和种子基金，确保学生能够专心致志地研发产品。另外，创新创业孵化基地对在校大学生是免费使用的。

1.第一阶段：孵化基地首先面对本校大学生

目前学校各个专业知识和技能的教育是独立的，但大学生创新创业需要的是全方位的知识体系，各专业的相互融合和互通有无在大学生创业里就显得尤为重要。因此，在校园里成立一个面对在校师生的创新创业孵化基地，让学生利用自身特长一起合作做项目。创新创业孵化基地，第一步面对的是本校学生创业。

2.第二阶段：吸引兄弟院校加入

随着创业基地的运转、项目的进行以及其影响力的进一步扩大，可以吸引兄弟院校的学生以及已经毕业的学生加入进来。比如，吸引淮北师范大学的学生以及淮北其他中高职学生，只要你热爱创新创业，有创业激情，基地都欢迎并尽可能地提供帮助。

3.第三阶段：与企业合作

随着创新创业基地的发展以及影响力的提升，可进一步与淮北市电子商务产业园里的企业合作，共同推进淮北市“互联网+”创新创业大潮。

4.第四阶段：打造安徽大学生创新创业基地典范

目前，安徽高校中几乎没有成立大学生创新创业孵化基地的，这对淮北职业技术学院既是挑战也是机会。梦想是辉煌的，需要学校付出很多努力去实现这个宏伟目标，致力于为大学生打造一个适合“互联网+”新趋势下的创新创业孵化平台。

（二）搭建支持大学生创新创业的开放性教育平台

1.搭建共享资源平台，整合校内资源

在我国大学教育中，各高校针对在校大学生的创新创业教育、培训以及课程引导很少。为了给创新创业基地的学生提供尽可能多的帮助，学校整合自身师资力量开发一批为大学生提供理论以及实践等帮助的课程，课程可以作为选修课供学生选择，也可以把课程录制成视频放在公共平台上供学生参考自学。

2.吸引兄弟院校加入共建

借助兄弟院校的力量打造高质量的适合创业学生的课程，利用校友资源、企业资源，淮北市电子商务产业园及淮北市“互联网+”创新创业协会，甚至随着创业基地的发展壮大吸引安徽省的一些投资机构，天使基金、VC等投资机构也会来进行授课和现场演说，给一些有创业目的的学生和有创新想法的学生提供一个开放性的学习平台。

3.资源整合

请校外企业家、创业者、投资者进实验室给学生提供建议，并在必要的时候以收购和并购的方式进行资源配给，使学生的创意和技术可以真真正正地面对市场的检验，从而提高学生的实践能力，真正做到“学为所用，学以致用”。同时，推进教育内容和教学方法的转变，提升教师的教学技能。

（三）正确处理学生、基地以及校内外资源三者的关系

在项目实施过程中，必须正确处理学生、基地以及校内外资源三者的关系。首先，在互联网大环境下，如何提高学生的创业热情，如何使孵化基地让想创业的学生有家的感觉。其次，为创新创业搭建跨越专业门类的开放性教育平台，为学生进一步提供理论知识的指导，让想创业的学生不再迷茫。再次，有了孕育项目的土壤，还需要借助校外资源来帮助学生让项目生根发芽。

四、结语

创新创业是让学生慢慢实现“学为所用，学以致用”。学校和教师如何在学生的创新创业之路上提供更多的帮助，在课程体系的设计和课程模式的安排上给学生提供知识需求，让学生自己创新项目，这正是实现了“大众创业、万众创新”的设想，将“互联网+”计划落实到了实处，并深深扎根于学校教育中。学生也可以在“互联网+”的浪潮中找到自己的位置，展露自己的能力。