卡通动物形象在童装设计中的应用

刘 青，沈 雷，黄 燕



卡通动物形象在童装设计中的应用

刘 青，沈 雷*，黄 燕

（江南大学 生态纺织教育部重点实验室，江苏 无锡 214122）

文章提出将儿童喜爱的卡通动物形象应用到童装设计中，并从理论分析和设计实践两方面论证了该设计方法，旨在提升童装品牌产品附加值，增强品牌核心竞争力，使我国童装品牌在汹涌的全球化浪潮中屹立不倒。

卡通动物形象；童装品牌；设计方法

童装是指以各年龄段的儿童为对象制成的服装总称。儿童服装作为贴身穿着的衣物，要求不仅舒适亲肤，更能促进儿童智力发育，培养审美意识，实现“寓教于衣”。童装按不同角度分类，可细化为不同类别：根据生理、心理变化特点可分为婴儿服装（0~1岁）、幼儿服装（1~3岁）、学龄前期儿童服装（4~6岁）、学龄期儿童服装（6~12岁）和少年服装（12~14岁）；按市场习惯可分为婴儿服装（0~1岁）、小童服装（1~5岁）、中童服装（6~10岁）、大童服装（11~14岁）；按季节更替可分为春夏服装和秋冬服装；按穿着场合可分为内穿服装和外穿服装；按服装用途可分为针织衫、外套、棉服、羽绒服、衬衫、T恤、裙子、裤子、连体服、内衣等品类，还包括近几年流行的亲子装和中式童装[1]。

一、卡通动物形象

通过对童装造型、色彩、图案、工艺等特征分析，结合现代童装消费市场的普遍参数，并根据林科服饰公司2017年针对年轻父母以及儿童在选购童装时所关注的点所做的市场调研，可以从表1的分析数据可以看出父母在购买童装时首要考虑是安全性，其二是功能性，其三是舒适性，儿童在购买童装时首要考虑的是趣味性，其二是色彩，其三是图案。如今，儿童是每个家庭的中心，对童装选购的决定权越来越大，这对童装品牌的发展策略有重要影响，会更多考虑儿童的心理需求。童装品牌要想走出一条具有自己品牌文化特色的道路，提高童装市场占有率，就要在保证安全的前提下，设计生产出“妈妈放心、宝宝喜欢”的童装。

表1 父母与儿童在选购童装时的关注点对比

数据来源：林科服饰有效公司。

卡通形象在当今读图时代越来越被符号化，作为特殊图案频繁出现在人们日常生活中，使人们在视觉上形成条件反射，看到图案的一部分就会想到完整的卡通形象，它是一种视觉符号。人的视觉器官处于头部前方，视觉在所有感觉中是最发达的，它能够提供一种其它感觉不能提供的确定性，使人更信任他们所看见的东西，也就是俗称的“眼见为实”[2]。卡通形象可以分为卡通人物形象、卡通动物形象、卡通植物形象以及其它卡通形象，其中卡通动物形象的特征与儿童最接近，所以是最常见于儿童用品的卡通形象。

卡通动物形象因其可爱多变的外型深受卡通艺术家和消费者的喜爱。卡通动漫发展至今，以动物形象为题材拟人创作的经典动物形象数不胜数，如《米老鼠和唐老鸭》中的亲切聪明的老鼠米奇和急躁易怒的鸭子唐老鸭，《猫和老鼠》中乐忠于追逐的猫汤姆和古怪且喜欢捉弄的老鼠杰瑞，还有纯真善良的狗史努比、好吃懒做的加菲猫、狡猾的狐狸、可爱的兔子、憨厚老实的熊、忠诚的羊等等。以上是按照动物种类分，如果按照动物所属科目可分为飞禽类、走兽类、水族类动物，按照动物生存方式可分为家禽、宠物、野生动物[3]。这些卡通形象都不属于人，却被卡通艺术家们赋予了人的性格特征，使剧情丰富多彩又贴近生活。

二、卡通动物形象在童装中的设计方法

随着卡通文化渗透到人们生活中程度的加深，其衍生产品成为满足人们精神文化生活的必需产品，卡通形象也被赋予了不菲的社会价值。根据美国财经杂志《福布斯》2003年推出的“虚构形象富豪榜”，排名第一的“卡通富翁”是创收58亿美元的米老鼠，排名第二的是创收56亿美元的维尼熊，排名第三的是创收29亿美元的弗雷多[4]，卡通形象的商业价值在这里得到了切实的体现。

经济在不断发展，人们的消费观念也发生变化，家长对儿童的教育及服装的要求越来越高。在童装方面不再满足于基本的实用性能，而是在安全实用的前提下，更加追求美观性和趣味性，尤其在经济比较发达的一、二线城市，人们的消费观念逐渐与国际接轨，选购童装时更加倾向于潮流品牌。在消费者心目中，好的童装应该集安全舒适、时尚美观、益智情趣、心理抚慰等功能于一体的。国外童装品牌占据着我国童装市场一半以上的份额，他们走的是“卡通作品——卡通形象——童装品牌”路线[5]。这样一条卡通产业链使卡通形象受到各大童装品牌的亲睐，无论是自主品牌卡通形象还是跟随潮流趋势后在服装中加入的卡通形象，目的都是满足消费者心理需求，获取更多商业利润。纵观市场，卡通形象应用于童装设计中的案例比比皆是，例如以小狗为形象的Bobdog（巴布豆）童装、以米老鼠为形象的Disney（迪斯尼）童装、以小熊为形象的Paw in paw童装等品牌大量将品牌形象元素应用到童装图案中，更有Pepco（小猪班纳）童装和Annil（安奈儿）童装以卡通动物形象作为品牌标志。

（一）在廓型设计中的应用

童装的廓型指童装外部边界线所表现出来的剪影效果，它给人一种直观的视觉感受，也决定了童装给人的总体印象。所以，流行时装喜欢通过外部廓型的变化来设计出“新造型”[6]。童装设计中最常出现的三种廓型是H型、A型、O型，这是由儿童生理、心理特征决定的，宽松不束缚的服装造型有利于儿童身体发育和性格培养。

儿童处于智力发展的黄金时期，在舒适的服装廓型基础上，加入可爱有趣的卡通形象设计，使童装更具益智情趣性，引导儿童在穿着过程中把童装变成“玩具”进行互动，实现“寓教于衣”。如图1所示，将大熊猫的形象特征与童装廓型结合设计，儿童穿上后，会想象自己在扮演熊猫的卡通角色，并回忆有关熊猫动画片的故事情节，有利于锻炼儿童的记忆能力与行为表达能力。卡通形象不仅应用于儿童服装廓型中，还大量应用于帽子、袜子、背包、浴巾等儿童产品中。

图1 熊猫童装

（二）在色彩设计中的应用

童装色彩经过不同搭配手法在视觉上呈现不同风格，衬托出儿童的气质。儿童发育到一定阶段，对色彩的敏感度和辨别能力明显提高，同时受到卡通动画片的长期熏陶，对卡通形象的色彩尤为熟悉。卡通形象的主体色彩具有符号化特征，给人造成一种看到主体颜色则想到相应卡通形象的条件反射现象，且卡通色彩的性格与卡通形象相符，对儿童性格脾气的影响较大。将卡通形象的主色应用于儿童服装后，儿童看到热情洋溢的红色会想到闪电麦坤或圣诞老人，看到阳光明亮的黄色会想到皮卡丘或小黄鸭，看到俏皮可爱的粉色会想到小猪佩奇或粉红豹等等。

（三）在面料设计中的应用

面料设计是服装设计三大要素之一，针织童装所采用的面料多为针织面料，因而卡通形象在针织面料上的设计体现在面辅料的肌理质感上。卡通形象因种类的不同展现出特有的肌理纹理，应用在面料设计中，能够使人看到或摸到面料后产生视觉和触觉上的条件反射。浓密的卷毛和蓬松的手感让儿童想到绵羊，平整的短毛和倒顺分明的手感让儿童想到短毛猫，细密柔软的绒毛手感让儿童想到小黄鸭等等。卡通形象在面料中的设计通常联合图案设计，将卡通形象更生动逼真地应用于童装设计中，给儿童带来视觉和触觉上更好的着装体验。

（四）在图案设计中的应用

图案设计是童装设计中的关键部分，形象有趣的卡通图案能在视觉上带来意想不到的效果[7]。一方面，卡通图案是从卡通动画片中提取元素，结合童装款式和面料特征进行艺术再设计的图案。卡通动画片以视觉图像的形式进入儿童的生活，并伴随着儿童成长学习，所以，卡通图案在儿童心目中的地位较高。利用卡通形象的符号特征，创新结合现代流行的时尚元素，设计出经典时尚的童装图案[8]。另一方面，童装品牌采用卡通形象作为品牌形象，将带有品牌形象的图案频繁应用于产品设计中，有利于品牌文化的塑造和宣传，提高辨识度。例如迪斯尼童装将其经典卡通形象米老鼠、唐老鸭融入到童装图案中，是经典与时尚流行的完美结合。

（五）在配饰设计中的应用

卡通形象不仅应用于童装设计中，还广泛渗透到饰品设计中。如图2，饰品包括服装搭配用的饰品，如猫耳朵的发箍、兔子形状的项链、小熊图案的帽子、猫头鹰图案的鞋子、狐狸图案的围巾等。另外，还包括生活中用于装饰的物品，例如汽车摆件、手机链、手机壳等等。

图2 动物形象配饰

三、设计实践案例展示

（一）系列设计细节解析

将卡通熊形象元素创新应用于童装的廓形、色彩、面辅料、图案设计中，展现活泼可爱的小熊形象，套装1~4为海洋系列儿童服装，大海色代表儿童的纯净、天真、梦幻、广阔，而小熊图案又表现了儿童的可爱，以下将详细介绍该系列童装：

套装一(图3)，(a)为款式图，（b）为配色。套装一主体色为带点科幻色彩的银灰色，代表海洋中的船帆，表示儿童天马行空的想象力，同时灰色部分代表孩子心里灰暗部分，表明他们很容易受伤，需要认真呵护。上装为圆领插肩长袖的针织卫衣，深红色与麻灰色拼接，胸前棕色的小熊脸搭配呆萌可爱的表情，采用拼贴手法贴缝在面料表层，奶白色立体充棉耳朵和棕色立体充棉熊手增加童装趣味性，视觉上犹如可爱的小熊给儿童一个温暖的拥抱，优化了穿着体验。下装为藏青色的针织牛仔长裤，腰头采用舒适的宽边罗纹，柠檬黄色的字母胶印印花，做旧工艺的几何形状贴布装饰，立体充棉的小熊头缝于五角星贴布上，正面裤脚与后贴袋上拼贴熊爪图案，棕色的熊爪爪心为奶白心形图案，无论是色彩还是材质上均对比鲜明。

图3 《熊》系列套装一款式及配色

套装二(图4)，(a) 为款式图，（b）为配色。套装二主题色为红色，红色代表着儿童的活力与好动的性格，也代表海洋中的一些小生物。在灰色的基础上上装为针织棒球衫，麻灰色衣身与深红色袖子拼接，领子、袖口、下摆为红白条纹相间的罗纹。侧插袋拼贴小熊脸，袋口耳朵立体充棉，贴合口袋结构，左前胸字母印花，右前胸“M”字母贴布绣装饰，暗扣开襟便于儿童穿脱。下装为藏青色针织运动长裤，腰头采用舒适的宽边罗纹，正面和背面口袋皆以白色、藏青格纹装饰，正面袋口与侧缝处拼贴棕色面料，与上装元素相呼应？条纹元素凸显运动风格。

图4 《熊》系列套装二款式及配色

套装三(图5)，(a) 为款式图，（b）为配色。套装三为纯灰色，纯灰色代表儿童的乖巧、可爱与安静，象征儿童渴望和平成长。上装为圆领长袖针织卫衣，麻灰色作底，棕色与米白色相间的熊爪形状图案遍布衣身，领口、袖口、下摆为舒适罗纹口。内搭粉色梭织衬衫，领尖贴缝可爱的小熊头与外搭熊爪图案呼应，显得俏皮可爱。下装为藏青色针织运动长裤，腰头和脚口均采用舒适的宽边罗纹，腰部系带可调节松紧，膝盖分割线优化裤型，整体呈现时尚运动风。

图5 《熊》系列套装三及配色

套装四(图6)，(a) 为款式图，（b）为配色。套装四主体色为蓝色，代表着海洋的深邃，代表儿童渴望学习、渴望知识的特点，表明儿童是是祖国的未来和希望。上装为圆领插肩长袖针织卫衣，藏青色的袖子、领边、下摆与天蓝色衣身拼色，前胸火箭发射的贴布绣图案与五角星绣花相得益彰，烘托出热闹气氛，也是当下流行的时尚元素。衣身下摆两侧各贴缝一半小熊图案，充满童趣和神秘感，与火箭中的熊头图案相呼应。下装为麻灰色针织运动长裤，腰头和脚口均采用舒适的宽边罗纹，正面大口袋方便实用，右侧口袋上字母印花和立体熊头装饰，裤脚正面贴缝小熊图案，与上装呼应形成统一的整体。

图6 《熊》系列套装四款式及配色

（二）系列效果图及成衣展示

系列产品整体形象的塑造对品牌形象至关重要，包括服饰配件及妆容的设计，同时可以辅助门店陈列，吸引消费者注意，提高交易转化率，可以起到事半功倍的效果[9]。以下为笔者针对该系列服装设计的整体服饰搭配效果图（如图7）。

图7 《熊》系列效果图

图8 《熊》系列成衣照片

为了能够更清晰地展示该系列服装的整体形象，笔者选择一名符合气质的男童模特进行试穿，通过照片更直观呈现了该系列4套童装在真人模特身上的着装效果（如图8）。

四、结论

将创造出来的新卡通形象融入到针织童装的廓型设计、色彩设计、面料设计、图案设计、配饰设计中，呈现出独一无二的设计感。廓型设计方面：将卡通形象具有符号化的造型特征融入到童装造型设计中，突破常规的童装廓型，提升产品新颖度。色彩设计方面：将卡通形象的主体色彩作为童装主色或装饰色，视觉上与图案形象相得益彰，卡通趣味更加浓重。面料设计方面：采用与卡通形象现实特点相近的面料，使触觉联通视觉，打造全面的感官体验效果。图案设计方面：将卡通形象与其它流行元素结合，运用多种工艺手法装饰童装，使童装充满益智情趣。配饰设计方面：搭配卡通形象元素的配饰，使着装造型更加和谐统一。研究得出卡通形象应用于针织童装中必须考虑全面、具体，注重其合理性以及可行性，才能使品牌童装从众多童装中脱颖而出。

[1] 柴丽芳．童装结构设计[M]．北京：中国纺织出版社，2011．7-11．

[2] Richard J．Davidson．Context-Specific Freezing and Associated Physiological Reactivity as a Dysregulated Fear Response[J]. Developmental Psychology，2004，40(4)：583-594.

[3] 王安琪．卡通形象符号在品牌视觉形象中的应用研究[D]．武汉：湖北工业大学，2013．

[4] 《福布斯》推出“虚构形象富豪榜”[EB/OL]．http：//news.sina.com.cn，2004-10-25．

[5] 王欣．卡通风格的童装品牌研究[D]．苏州：苏州大学，2005．

[6] 周丽娅，胡小冬．系列童装设计[M]．北京：中国纺织出版社，2003．36．

[7] 吕文静．图案设计童装设计中的应用[J]．文学与艺术，2011，(5)：114．

[8] 李苑蔚．童装图案的设计及趋势[J]．上海丝绸，2011，(1)：32-34.

[9] 张建红．童装仿生设计及应用研究[D]．上海：东华大学，2016．7-11．

The Application of Cartoon Animal Image in Children’s Wear Design

LIU Qing, SHEN Lei, HUANG Yan

(Key Laboratory of Eco-Textiles Ministry of education, Jiangnan University, Wuxi Jiangsu 214122, China)

This paper presents the children's favorite cartoon animal image applied to the children's wear design, and from the theoretical analysis and design practice demonstrated the two aspects of the design method, we aim to enhance the added value of children's clothing brand products, and to enhance brand core competitiveness, so that our children's clothing brand in surging waves of globalization.

cartoon animal image; children's clothing brand; design method

沈雷（1963-），男，教授，研究方向：服装设计与品牌研究.

国家自然科学基金青年科学基金项目（61503154）；江苏省普通高校专业学位研究生实践创新计划项目(SJZZ16_0211)；江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题（JGLX16_047）；江苏省研究生科研与实践创新计划项目（SJCX17_0480）.

TS 941.12

A

2095－414X(2018)01－0013－05