如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围

杨再升

【关键词】 小学语文；教学氛围；必要性；方法

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0094—01

活跃的课堂氛围能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，在小学语文教学中，如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、营造良好课堂教学氛围的必要性

一方面，从小学语文课程的本质特征来看，小学语文课程是集语言理论知识、具体性应用和人文艺术创作等于一体的课程，它的内容和形式涉及人类生活实践活动的各个方面，这就决定了小学语文课程教学活动的复杂性和广泛性，如果单一进行纯粹性的教学讲授活动，难以凸显小学语文课程中各个教学元素内在的知识和人文魅力，更难以有效开展小学语文教学活动；另一方面，小学生正处于儿童期，也决定了小学生的知识求知方向趋于动态化、生动化和丰富化，如果小学语文课堂教学氛围单调化和无趣化，就会击溃小学生的学习注意力，导致其丧失学习动力，那么，他们也就不能够有效吸收教师的课堂教学内容了。因此，教师应结合小学语文特有的学科特征及小学生的阶段性学习倾向，采取对应性的教学模式，以盘活课堂教学氛围，从而提高学生的参与性，实现小学语文课程教学的目标。

二、营造良好课堂教学氛围的方法

1.创设情景。由于长期受应试教育的影响，一些教师怕课堂乱了，不愿活跃课堂氛围，所以形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂氛围沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，营造活跃的课堂氛围，让学生做学习的主人。教师可创设一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情景，调动学生的参与积极性，让学生大胆发言，组织讨论学习，既拓展了学生的思维，又彼此碰撞出灵感的火花，课堂气氛自然而然就活跃起来了。

2.善于运用多媒体。运用多媒体进行教学有很多好处。首先，多媒体能够生动、直观、形象地呈现出教学内容，可以通过影像、录音、图画等形式激发学生的学习兴趣。其次，能够最大限度地吸引学生的注意力，因为这种教学方式能带给学生新鲜感，能调动他们学习的积极性和主动性，最终让他们在轻松、愉悦的氛围中学到知识。例如，在讲授《黄山》一课时，教师可以利用多媒体技术向学生展示美丽的黄山，通过图片和音乐，使学生自然而然地进入到美丽的黄山之中，使学生深受感染，使他们能够真实、生动地感受黄山的美，自然地投入到接下来的语文学习当中，使学生觉得语文学习原来不是枯燥乏味的，反而是趣味盎然的。

3.引导学生建立良好的多向交际关系。语文课堂教学中，师生、生生之间的交叉联系，叫多向交际。多向交际具有多层性、自主性、求异性、情趣性、差异性等特点，因此它能够满足学生的求知欲，使学生发挥主观能动性，提高自学能力，提高智力活动水平。因此，教师重视课堂教学中的多向交际，便能营造良好的课堂教学氛围。

4.提高教师本身的教学艺术。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂氛围的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法上着手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑；同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和活跃的课堂氛围，使学生思维处于高度活跃狀态，学生学习效果自然会提高。此时，教师就不用担心教学效果不好了。

总之，良好的课堂氛围可以促进教师和学生的有效互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，营造良好的课堂氛围就显得尤为重要了，因为如果课堂氛围不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维被压抑，难以碰撞出智慧的火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，就能充分调动学生的学习积极性，学习效果自然而然就提升了。编辑：张慧敏