构建高效课堂的几点思考

2018-03-19 06:40赵宏荣
甘肃教育 2018年3期
关键词:含义作用高效课堂

赵宏荣

【关键词】 高效课堂;含义;作用;策略

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2018)03—0063—01

一、高效课堂的含义及作用

高效课堂是一种新的教学方式,指在有限的时间内学生受益的知识量及学生受教育教学影响的积极程度,表现在学习能力、思维能力、兴趣培养等方面。构建高效课堂对提高学生的综合素质有积极作用,有利于促进素质教育的发展。构建高效的物理课堂,提高课堂教学效率,是素质教育的要求。学生在课堂上积极参与、主动创新,师生不断探索先进的教学模式。高效课堂的构建促进了教学模式的转变、教学手段的不断创新,同时构建高效课堂的过程也是教师专业素质不断提高的过程。建构主义学习观认为,学习是学生自己建构知识的过程,学生是学习的主人,构建高效课堂能够开发学生的潜能,让学生在探索中主动获取知识,掌握解决问题的方法,成为知识的发现者与创造者,获得情感体验。

二、构建高效课堂的策略

1. 营造民主和谐的课堂氛围,增强师生互动的有效性。(1)广用激励语言,密切师生情感。教学中要多用启发和激励性语言,使学生很快地进入学习高中物理的角色中,主动地、积极地学习。教师的言谈举止应贴近学生,使学生信任和尊敬教师,感到教师是自己的良师益友、共闯物理难关的帮手,而不是居高临下的“说教者”。(2)列举新颖事例,广开智慧大门。新颖的问题,能使学生产生兴趣,而兴趣是叩开智慧大门的钥匙。适时地讲一点趣味性的知识或物理学家的故事,让学生了解学习物理虽有难度,但它也不是高不可攀的东西,进而逐渐养成一种“明知山有虎,偏向虎山行”的勇气和不畏艰难的品质。(3)用活关联词语,增强语言感染力。在课堂上,除了用生动、准确且幽默的语言外,还应注意用活关联词语。声音、语调应抑扬顿挫,切忌多次重复,忌“口头禅”、忌“连珠炮”似的“满堂灌”。发问,应给学生留有时间空隙。学生回答问题时,多用肯定,少用否定。如,“动动脑,再想想”、“有没有补充的了”、“不错!基本上回答对了”等等。和谐而富有美感的语言,能使学生的精力和智力得到充分的利用。

2. 创设合理的物理问题情境。在物理教学中,通过创设合理的教学问题情境,有利于课堂趣味性的提高,是激发学生对物理学习兴趣的一种非常有效的方式。在过去的单刀直入式传统物理课堂导入中,一般在引导性与趣味性方面比较缺乏,而这两者是十分必要的,所以传统的课程导入难以培养起学生对物理学习的兴趣,并容易导致学生在学习物理过程中出现厌学情绪。而创设和教学内容有关联的物理问题情境,有利于课堂趣味的增加,进而调动学生学习物理的兴趣。创设教学情境的方法有很多种,既可以是在课前引导提问,也可以是在课堂上生动地展示,还可以是利用形象丰富的多媒体进行展示,学生在合理的物理教学情境引导下,将会有更高的学习效率。比如,教师在围绕“动量”知识点进行教学时,可以先把一颗鸡蛋从空中抛下,这时学生往往会屏气凝神,担心这枚鸡蛋在着地后会摔碎,但事实上教师已经提前在鸡蛋落地點隐蔽地放置了一块海绵,所以鸡蛋落下后并不会摔碎,这会让学生们感到迷惑不解,此时教师就可以将课程“动量”与“冲量”导入到教学活动中来。

3. 因材施教,实施分层教学。正如上述所说,每一个学生都有着自身的优、缺点,而教师在开展具体教学活动的时候,也必须客观地认识到学生的这些特性,这样才能够根据学生的实际条件,开展具有高效性的课堂教学。具体的实际操作措施包括了以下几点:第一,根据学生的现状实施分层,从而进行分层教学、分层提高、分层评价等活动,以全面地提高每一个学生的素质和能力;第二,根据学生的特性开展具有针对性的教学,比如说哪些学生适合哪一种教学方法等等,以此激发每一个学生的学习动力,使每一个学生都能够获得最大限度的发展。

4. 进行及时的教学评价。教学评价能对各个环节进行信息反馈,因而可进行相应调控,使得教学工作始终处于优化状态。及时的教学评价能帮助教师了解到自我的成就和缺陷,从而提高教师改进教学的积极性和自觉性。学生能够通过考试看到自己学业成绩的进步,增强学习兴趣,深化学习动机,还能够促使学生对学过的知识点进行复习,通过测验能够使教师和学生对于学生的课业成就有更深入的了解。在高效课堂上,我们提倡当堂评价、即时评价,对于学生的表现及时给予积极的评价,会增强他们的成就动机。及时的评价也能使学生找到自己的缺陷和不足,便于学生在后续的学习中有的放矢,促进学生知识和能力的均衡发展。

编辑:郭裕嘉

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