中职生心理障碍成因及矫正方法

牛录军

【关键词】 中职生；心理障碍；原因；矫正方法

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0034—01

随着科技的不断进步，生产力水平的不断提高，新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要，造就新一代劳动大军和提高劳动者的职业素质，已成为中职教育面临的一项十分重要的战略任务。本文通过分析中职生产生心理障碍的成因及矫正方法，以期全面提高教学质量和学生的综合素质，培养学生健全的人格，使学生在素质教育中得到全面发展。

一、中职生产生心理障碍的原因

1. 文化素质不高。现在的中职生大多数是“初中失败”的学生，学习基础差，文化素质偏低，并且纪律观念差，不服管教，這些学生被称之为“双差生”，在校受老师的批评，在家里挨家长的责备，在社会上被人另眼相看，久而久之情绪低落，缺乏自信心，产生自卑感。

2. 受到环境影响。中职生年龄大多在16～20岁之间，处在少年向青年过渡的阶段，他们对为人外事已经有自己独立的见解，对是非有一定的辨别能力，但还比较粗浅，容易冲动，意气用事，甚至走向极端。此外，他们在专业实践过程中，与外界接触得比较多，受到社会不良风气不同程度的侵蚀，对教师的说教、家长的叮咛生厌，特别是当自己犯了错误，受到教师批评时，内心不服气，不去正确地认识错误，时常产生抵触情绪和逆反心理。

3. 缺乏远大理想。虽然素质教育的号角已经吹响，但素质教育的精神并未真正贯彻在教学实践中，一部分学校还没有走出应试教育的藩篱，仍把分数作为评价学生的重要依据，这种片面的教学模式，忽视了学生心理素质的培养和个性发展。同时，随着改革的深入，科技的发展，对人才质量要求的提高，大批职工下岗、分流，出现了就业形势严峻的局面。因此，许多中职生难免忧心忡忡，担心走向社会难以找到工作，在市场竞争中难以立足，焦虑悲观，不想读书，以至产生辍学的念头。

二、中职学生心理障碍矫正措施

1. 学校、家庭和社会三结合，形成教育合力。学校是“培养既有专业理论知识，又要掌握熟练的专业技能人才”的场所，职业学校的教育要以社会可持续发展和人的和谐发展为本，主动适应和服务于当地经济发展。家庭是孩子成长的摇篮，也是教育孩子的基地，父母是孩子最贴心、最值得信赖的老师，所以家长要对孩子不避虚、不护短，实施正面教育，积极引导。社会要对职业教育有正确的认识，明确发展职业教育是时代的潮流，社会科学发展的需要，抛弃鄙薄职业教育的观念。社会舆论要形成正确的导向，使全社会都关心职业教育，关心学生的心理健康，净化社会环境，营造一个良好的教育氛围。

2. 注重因势利导，选取最佳的教育方式。建立行之有效的运行机制，保障学生心理健康发展。设立校级心理辅导室，由1～2名有特长的专职或兼职教师担任辅导员；开设“悄悄话”信箱、“与您谈心”广播节目，心理教育课等；要求每个学生写周记，由班主任检查，及时了解学生的心理状况和动向，回答学生的各种心理疑问；举行“生活中怕别人议论怎么办”、“自卑的坏处”等讨论，逐渐形成心理健康教育的运行机制。

3. 抓住学生亮点，选择适当的教育方法。教师要善于捕捉学生身上的“闪亮点”，一旦学生取得进步，或者为集体、为他人做了好事，教师就要及时给予肯定，鼓励他们继续努力。而学生犯了错误，情绪激动时，教师要善于运用“冷处理”。职业中学的教师面对的是十七八岁的孩子，每个学生的性格、爱好、家庭状况等不相同，要区别对待，采取适宜的方法，一把钥匙开一把锁。如，有些学生性格内向，易害羞，自尊心太强，对他们犯错时要采用个别谈心的方式晓之以理，对症下药，才会收到预期的效果。

4. 持之以恒、抓反复。很多学生接受批评和承认错误较快，但改掉不良习气却不容易，往往出现反复犯错的情况。对此，教师做思想工作时要有耐心，不能急于求成，要时刻注意与学生交流后的转变情况，一次、两次、甚至多次帮助学生改正错误，直到学生完全改正错误为止。

“十根指头有长短”，帮助学生矫正心理障碍也不是一朝一夕之事，只要我们认真分析原因，采用适当的方法，及时培优补差，做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，一定会有大成效的。

编辑：马德佳