评选“赐座”实属“软暴力”

宫群焱

前不久，西安一位家长气愤地向记者投诉：“我孩子的班主任让大家匿名投票，选出最调皮的学生，票数最多的那个学生就要坐在讲台旁边的‘特座上，我们做家长的觉得老师这样做很不好。”这位家长说，孩子就读于西安市东郊一所高中。“老师这是在教孩子什么呢？让孩子学会背地里打小报告？学会和谁有矛盾就可以借机打击报复谁？”该家长质疑。这名高中教师设“特座”管“调皮学生”的行为一度引爆网络，大部分人持否定态度。此事值得我们深思的是：诚然，教师管教个别学生无可厚非，但是采取的方式方法应该符合教育规律，否则背道而驰。

近日，西安某高中教師让学生匿名投票，评举出班里的“最调皮学生”，设“特座”待之，引起不少热议。学校是教书育人的场所，是培育孩子健康成长的摇篮，是帮助孩子构建人生规则、社会规则的重要阵地。教师是帮助孩子顺利起航的助跑师，投票选“最调皮的学生”的“创意”显然违反了教育规律，涉嫌差生歧视，也是一种变相“软暴力”，会使学生的人格尊严受到侮辱，心灵受到伤害。

我国《未成年人保护法》规定：学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

老师让学生票选“最调皮的学生”的行为，对被选学生来说无疑是一种伤害，学生“当选”后又被“赐座”，无疑造成了二次伤害。对于一名处于高中阶段的学生来说，心理和身体发育都不够成熟，长时间坐固定的位置，对身体发育一定是不利的，而被贴上“最调皮学生”的标签后，学生和老师难免会用有色眼镜去看待他，那么对他的心理伤害远大于身体伤害。这一类学生很有可能破罐子破摔，从此一蹶不振，甚至做出某些过激行为。由此可见，教师的票选“赐座”行为实属“软暴力”。

教师对学生施加“软暴力”虽然是“恨铁不成钢”的外在表现，然而，这种“软暴力”早已引起家长和社会的诟病，因为其对学生身心所造成的伤害是不容小觑的。这种行为从侧面可以表明，教师对学生的口头教育已经黔驴技穷，或者说缺乏循循善诱的耐心，是对学生的一种报复式的任性教育，是浮躁、无能、拔苗助长的表现。

近期发生的多起违背师德的教育事件警示我们，有必要进一步强化、审视教育的初心。十九大报告指出“办好人民满意的教育”。究竟该如何办好“人民满意”的教育？从立法和行业规范形成的机制和效力看，首先，法律和师德是代表人民共识的有约束力的一把标尺，教育不能突破法律和师德底线。同时，家长合法、合理的意见和建议，是学校了解群众意愿，改进工作的好机会。

泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞让鹅卵石臻于完美。”教育从来都是“润物细无声”的活儿，粗暴往往是无计可施的下策。这就是古今中外，“爱的教育”总是胜于“体罚教育”的原因。允许人犯错并给人改错的机会，对成人尚且如此，更何况一个孩子？热爱学生、关心学生、信任学生、帮助学生是教师师德的基本要求，“亲其师”才能“信其道”。如果没有融洽的师生关系，如果没有爱，园丁将不再是红烛，教坛还何谈神圣？