新生态语文多元高效课堂教学模式探索

周梅香

摘 要：新生态语文多元高效课堂教学模式的基本要求是：以备课组为单位开展集体备课，集中讨论，轮流执笔，将导学教案和自学学案合二为一，帮助学生理清知识体系，提高学生自主学习和分析解决问题的能力。该模式的实施，较好解决了语文教学长期存在的“教师教得苦，学生学得累，教学效果差”的问题，产生了较好的社会影响。

关键词：新生态；语文；多元；课堂教学模式

目前，语文教学还存在的一个突出的问题：教师教得苦，学生学得累，教学效果差。随着新课改的不断深化，以及素质教育理念的深入人心，教师传统的教学观念所显示出来的弊端日益明显，因此，要全面高效的提高教育教学的质量，需要彻底转变教学观念，积极探索新形势下的语文课堂教学模式。

一、研究背景

淮阳县第一中学一直致力于课堂教学改革。早在课改2.0时代，我们就创建并推行了“七环相扣，和谐互动”的课堂教学模式。经过不断的探索和实践，我校师生的理念和行为发生了根本性改变：教师充分关注学生学习的状态，真正成为引导学生走进教材的引路人，很好培养了学生自主学习和发展创新的能力；学生的学习效率、学习能力大幅攀升。我校教师田红蕊运用该模式在北京同课异构比赛中荣获一等奖，这就证明了这一点。

然而，随着这一模式的推广，应用中出现了形式化、课堂知识容量不足、学生展示层次不深、教师点拨高度不够、因材施教难以落实等问题。针对这种现状，我们深入反思，不断学习，反复研究，根据校情，结合“同台大比武”活动，进行课堂教学深层次改革实验，并开始推行以学生为主体、学情为主导、教师为助推的课。这一有益的尝试，就是新生态语文多元高效课堂教学模式。

二、新生态语文多元高效课堂教学模式的内涵

所谓“新”即基于我校课改2.0时代，创建并推行的“七环相扣，和谐互动”的课堂教学模式提出的，是有实践基础的，不是我们拍脑袋空想的；所谓“生”即“生命、生动、生机”，所谓“态”即“状态”，要求课堂是富有生命力的；回归生活、融入生活的课堂；是生动、富有生机的课堂，学生呈现出新的生命状态：情绪饱满、交往和谐、思维灵活、目标达成有效。所谓“多”，即在年级不同，学情各异，同一框架，不同要求，自发自研，构成多元化的教法及点拨、多元化的学法、多元化的问题设计等。

三、新生态语文多元高效课堂教学模式的基本要求

该模式的基本要求是：以备课组为单位开展集体备课，集中讨论，轮流执笔，将导学教案和自学学案合二为一，帮助学生理清知识体系，提高学生自主学习和分析解决问题的能力。自主学习、对学群学、展示交流、达标检测、点评拓展五大板块并非孤立存在，而是相互包容、相互关联。该模式为师生、生生提供了合作交流的平台，这既活跃了课堂气氛，又增强了教学实效。该模式的有益之处在于减轻了教师备课工作量，用“达标检测”完全替代学生的教辅资料，真正实现减负增效，同时充实和完善课堂容量，在面向全体学生的同时又体现因材施教，极大提高课堂效率。

七年级主要以建立模式为主，更新理念，强制转型，规范制度，保障模式，实现高效课堂常态化。大力开展黑板利用效率比赛、展示规范比赛、小组合作比赛等活动，不断推进课堂改革阶段性工作。

八年级以创新为主，结合实际，创新学科模式，实现自主与高效的有机结合，努力打造高效课堂，形成具有学科特点的学案编写，以及小组构建、课堂流程。

九年级以灵活运用为主，关注中考动态，灵活培训学生，灵活驾驭课堂，在探索实现大板块、大问题复习模式上有所突破，努力打造适合备考的高效课堂。

四、新生态语文多元高效课堂教学模式的实践过程与社会效果

从“七环”到“多元”的突破是淮阳县第一中学教学改革具有里程碑式的跨越发展。经过近两年的实践与创新，学校的教育形态发生了深刻的变化。

让课堂成为学生主动学习的主阵地，把老师看作是学生学习的合作伙伴，让学生在课堂上发出质疑的声音，发出讨论的声音，发出研究的声音，甚至是争得面红耳赤的声音，真真切切地表达出自己的心声。让学生自己去寻找记忆的支点，生成的空间，心灵的情感，力争在每堂课上学生都能“手举起、口张开，眼发亮，心舒畅”。

为了配合课堂教学改革，我们要求老师加强学习，不断自我充电。自去年秋季始，学校积极开展全体师生读书活动，营造书香校园，力争人人有新的读书收获。组织教师认真研读课程标准，把握教材的编写意图，从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材，树立教材意识，以便探索适合所教学科的高效課堂教学模式。

为充分利用电子备课和电子教学平台，学校为每位教师配备电脑。在年级教学中完善合作备课制度，要求每个年级相同学科的教师组成学科备课组，由备课组成员分担教学内容的备课任务。坚持电教培训、网络研修，提升教育技能。学校要求教师继续充分利用网络资源，欣赏名师课例，揣摩高效课堂；品读网络美文，浏览名师博客，提升人文涵养。这些都是我们提出这一研究课题的技术支撑。

为确保本轮教改实验的顺利实施，学校以深入开展“比武”活动为契机，名师讲堂为突破口，同时决定学校电脑室和多媒体、录播教室全天候开放，并且出台相应的激励措施和检查制度。在一定程度上为我县的教研教改起到了引领和辐射作用。

五、研究展望

“新生态多元高效课堂”教学模式在我校刚刚起步，我们在研究过程中还存在着很多问题和困惑，但我们坚信有专家在研究的制高点上为我们把脉，有一批名师站在教学前沿上为我们引领，有全体教师孜孜以求地学习、锲而不舍地钻研，我们将不断丰富研究理论，不断完善课堂结构，不断深化研究内容，我们会在课堂教改之路上行走得更快、更远。

本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《新生态语文多元高效课堂教学研究》（课题编号：JCJYC17011656）研究成果。