论数字阅读对高校图书馆的冲击及对策

杨雪

摘 要：随着网络技术环境的快速发展，互联网上丰富的信息资源和快捷的搜索引擎，使文献资源的获取呈现出简单化的趋势，数字阅读开始逐渐替代以纸介质为载体的传统阅读。大学生因其前卫性和高知性而成为数字阅读群体中的主力军，这给传统高校图书馆带来巨大冲击。文章基于数字阅读对传统高校图书馆的冲击，分析了传统图书馆的优势，给出对策以应对数字阅读带来的挑战。

关键词：数字阅读；高校图书馆；冲击；对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）01-0025-03

阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，但随着科技的进步、网络的普及和各种电子阅读器的问世，阅读已经不再局限于以纸介质为载体的传统阅读，新兴的阅读方式为读者带来丰富便捷的阅读体验的同时，也给传统图书馆带来了冲击，尤其是主要服务群体为大学生的高校图书馆，这就要求高校图书馆克服自身发展障碍，创新服务理念、转变服务模式、突出服务特色，以适应环境的变化。

一、数字阅读及传统图书馆的意义

在网络环境下，每天都有上亿人在各个领域通过各种方式进行着数字化阅读，比较而言，人们对传统图书馆的依赖正在逐步减弱。那么，数字阅读和传统图书馆之间有着怎样本质的区别？

（一）数字阅读的意义

数字阅读简单来说就是阅读数字化。所谓数字阅读，“就是指以数字化形式获取或传递认知的过程，不论载体、不论场合、不论形式，可以是任何数字化终端（如网络浏览器、电子阅读器、电子纸或音视频设备），可以是任何格式（各种文本、图像、音视频），可以通过任何技术手段（脱机的、联网的），可以是交互的、跨越时空的社会性阅读，也可以是私密的个人阅读。”[1]

（二）传统图书馆的意义

1808年，德国人施莱廷格指出：“我所说的图书馆，是将收集的相当数量的图书加以整理，根据求知者的各种要求，不费时间地提供他们利用。”美国《图书馆学与情报科学词典——英汉汉英对照》指出：“图书馆是藏书楼、藏书室及其他文献资料收藏的地方，并有组织、有系统地提供大众阅读、参考，以及研究学术的地方，它是传播情报知识的工具，同时亦是一个服务机构，它的主要任务是使藏书发挥作用为广大读者服务。”

就我国来说，我国的传统图书馆起源于古代藏书楼。1910年，清朝政府设立京师图书馆，“图书馆”这个名称开始被正式使用。传统图书馆的最大特点是以纸介质馆藏为中心， 对文献资料进行收集、加工并利用文摘和索引等图书馆馆藏目录和各种检索工具来指导读者， 使读者们利用馆藏文献资料来实现所需信息的获取。

二、数字阅读对传统高校图书馆的冲击

相对于传统阅读而言，数字阅读具有阅读资源丰富、阅读行为方便快捷、学术交流双向互动、阅读环境双重开放等优势[2]。

2014年1月16日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布第33次《中国互联网络发展状况统计报告》，该报告指出，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，全年新增网民5358万人，互联网普及率为45.8%。可见，有将近一半的中国人在互联网上获取信息，互联网正在悄悄改变着人们的閱读习惯。高校图书馆的主要服务对象是大学生，相比于其他读者，大学生因其高知性和前卫性而更倾向于选择数字阅读。调查显示，高校读者选择电子阅读的比例高达70.69%[3]。

（一）数字阅读形式多样、资源丰富

数字阅读使阅读内容从文字扩展到图片和音频、视频等，实现了视、听、读、写多元化结合，给人一种全新的阅读体验，相对于传统纸介质读物的静态阅读，数字阅读因其能够对文字、色彩、图像、动画、音频和视频进行有机结合而内容丰富、形式多样，这种动态的文献资源深受年轻读者的喜爱。同时，随着数字阅读终端的不断多元化，无论是专业的电子阅读器，还是支持电子阅读的其他数字终端，基本都拥有连接互联网的功能，读者可以根据自己的实际情况选择适合自己的数字阅读终端，并通过其检索、保存和传播各种文献资料。可见，数字阅读既能够使人们获得更多的阅读愉悦感受，又拓展了人们获取信息的渠道和方式。

（二）数字阅读能够多层次地满足读者的阅读需求

数字阅读可以支持读者的各种阅读习惯。首先，数字阅读可以使阅读由传统的单向阅读转变为多向阅读，读者可以一边在线阅读一边与其他读者或作者进行交流，这使读者与作者、读者与读者间的交流更加便捷，互动更加灵活；其次，由于阅读载体的特殊性，数字阅读可以满足读者有效利用零散时间的阅读需求，读者可利用等人、等车等碎片式时间进行阅读，以增强阅读效率。再次，互联网络的全天候开放，使读者可以24小时随时获取信息。最后，数字阅读具有的强大辅助阅读功能使其也可以做到深层阅读，读者可以边阅读，边查阅互联网上的相关资料，如书评、图表、相关档案等，这些可以帮助读者更好地理解阅读内容。可见，数字阅读能够满足读者互动化、多元化、研究化等方面的阅读需求。

（三）数字阅读具有即时性和移动性

相对于传统纸介质图书信息载体体积大、存储密度小、信息共享程度有限的特性，数字阅读拥有的即时性和移动性使其更加受到读者的青睐。数字阅读具有即时性，可以满足读者实时在线浏览、即时下载的需要。通过数字阅读，读者可以随时随地浏览各种信息资源，可以实现快餐式、跳跃式、碎片式或浏览式阅读。另外，由于互联网上的文献资料内容是随时更新的，读者可以通过数字阅读及时获取最新的信息资讯，例如一些热点事件的最新发展或最前沿的学术研究成果。同时，数字阅读具有移动性，读者可以将文献资料存储在移动阅读终端里随时阅读，这极大地提高了信息资源共享的深度。而传统图书馆的读者需要在图书馆规定的开放时间里通过相应的程序对馆藏的文献资源进行借阅，这使传统图书馆的读者被限制在一定的空间和时间范围里。

（四）数字阅读载体信息存储量大

数字阅读载体如平板电脑、电子阅读器、手机等能够存储大量信息资源，例如一个拥有8GB容量存储的亚马逊kindle fire 重量仅仅400 多克，而一个硬盘容量为16G的电子阅读器，体积小巧，方便携带，却可以存储大约一万本电子图书，相当于随身携带一个小型移动图书馆。与传统纸介质图书相比，数字阅读载体在可携带性方面显然更胜一筹。

三、传统图书馆的优势

数字阅读虽然具有强大的优势，吸引了众多大学生读者，但仍存在着局限性，例如存着信息安全管理问题、版权问题等。40多年前就曾有人提出：随着信息技术的飞快发展，无纸时代即将来临，在21世纪传统图书馆会完全消失[4]。

（一）传统图书馆可查阅的期限较长

传统图书馆是人们系统学习和研究的中心，经过上百年的发展，通过各种渠道全面系统地收集、整理并收藏了古今中外大量珍贵的人类文化成果，而一些传统文献如古代线装书等则具有稀缺性和不可替代性。高校图书馆伴随着高校而生，不仅仅拥有丰富多样的文献资源，更是校园文化的重要组成部分。与纸质印刷品相比，数字信息载体保存期限较短且有病毒侵袭的隐患，而互联网上的信息保存期限大都不超过十五年。

（二）传统文献资料涉及版权问题较少且适合各阶层的读者

数字文献资料的版权构成比传统纸介质文献资料复杂得多，一份数字文献资料可能涉及多个版权所有者，而且由于版权法的种种限制，许多著作的内容不经原作者同意，不能在网上传播，所以互联网上的信息资源虽然浩瀚丰富却并不全面。而传统图书馆在其发展过程中积累了很多有价值的文献资源，能够为读者提供系统全面的学习和研究资料。

传统文献资料的另一个优势就是适合各种层次的读者进行阅读，数字阅读受到年轻人的追捧，但对于少年儿童、老年人、受教育程度较低、网络不发达的偏远山区的读者来说，传统阅读比数字阅读更容易掌控。所以虽然数字阅读具有存储及检索优势，但是传统阅读依然不可替代。

（三）传统文献资料的可利用性和学术价值较高

从可利用性方面来说，传统图书馆在其长期的发展过程中，会有针对性地对文献资料进行选择、收集、加工和整理，形成了一套科学有效、完善成熟的检索系统，能够为读者提供全面有益、利用价值较高的文献资源。

从学术价值方面來说，数字阅读读者在阅读时大都以消遣、娱乐为主，阅读内容只能满足读者一般性的阅读需求，普遍缺乏学术性，而对于需要查阅学术性资料或专门数据库资料的学术研究型读者来说，传统阅读的高可信度和系统整体性可能更加有利于学术研究。所以就目前的情况来看，数字阅读短期内并不能完全取代传统阅读。

（四）传统图书馆能够修心养性，增加阅读效果

尽管随着社会信息化进程的不断加速，能够使阅读变得快速便捷的数字阅读越来越受到大学生的欢迎，但传统图书馆作为一个能够让读者修心养性的场所仍然具有不可取代的地位。传统图书馆不仅能为读者提供学习研究的平台，而且还能成为读者们互动交流、修心养性的场所。

另外，传统阅读因其讲究系统性和整体性而使读者对阅读内容的思考、理解和掌握更加扎实、更加深入。国外相关机构做过的试验表明：与数字阅读相比，纸质阅读能让读者更加专注，对阅读内容的记忆更深刻，阅读效果更好。通过传统阅读方式得到的知识和信息不仅可以解决阅读主体目前遇到的问题，甚至会浸淫于阅读主题的思维方式，对其人生产生深刻的影响[5]。

四、高校传统图书馆应对数字阅读冲击的对策

2013年4月18日，中国新闻出版研究院发布了第十次全国国民阅读调查结果。调查数据显示，国民图书阅读率、传统纸质阅读、国民图书购买量都呈现出积极的上升态势。阅读形式的调查则表明，74.4%的18—70周岁国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”。可见，即使在科技高速发展、数字阅读方兴未艾的今天，传统阅读仍然具有难以想象的活力。但随着数字阅读的蓬勃发展，读者可选择的阅读方式已突破了单一性，这必然会影响传统图书馆事业的发展。高校传统图书馆需要不断创新发展，提升服务质量，拓展服务功能，以应对数字阅读的冲击。

（一）整合数字资源，加快推进传统图书馆馆藏文献数字化进程

数字阅读最大的优势之一就是其可以不受时间和空间的限制，能够更加灵活、更加便捷地为读者提供更具人性化的服务。为此，传统高校图书馆要加快推进馆藏文献数字化建设，促进传统图书馆与数字阅读的有效融合，提高传统图书馆馆藏资源利用率。

传统高校图书馆可以依靠其自身长期积累的文献资源优势，深入探索数字化服务理念、技术和方法，加快对馆藏文献资源的数字化工作，做到与数字阅读资源共享、优势互补，从而最大限度地吸引年轻的大学生读者。具体来说，“就是运用电子扫描、键盘录入，以计算机为工具，并综合通过语音识别、手写识别等一系列技术，将馆藏的报纸、书刊等缩微型、印刷型、音像型文献转化成计算机可以处理并且能够识别的数字化信息，并提供网上下载、检索等服务的过程。”[6]

除加快原有馆藏资源数字化进程外，传统高校图书馆还可以从大型数字资源供应商处购买如电子期刊、专业数据库等电子出版物。同时，作为存储、整理及加工文献的专业机构，传统图书馆还应该有目的、有重点地对互联网信息资源进行收集、分类、整理、链接，以帮助读者有效利用网络信息。

（二）更新服务理念，提高馆员素质，为读者提供专家知识服务

高校图书馆馆员普遍对自身价值缺乏正确认识，认为传统高校图书馆主要服务内容就是向师生介绍本馆的馆藏资源及各种检索工具的使用。但随着时代的发展、科技的进步，高校图书馆馆员在教学及科研中发挥的作用将越来越大，除拥有强烈的事业心和责任感、丰富的文献检索技能和实践经验外，传统图书馆馆员还应具有多学科的知识，要成为能与读者交流探讨、互动分享、具有竞争意识和创新意识的复合型馆员。高校图书馆馆员，因其面对的是较高层次的读者，所以馆员要在读者借阅过程中利用自身掌握的专业知识及智力优势为大学生提供实时指导，帮助读者过滤文献资源，随时解答他们在借阅过程中遇到的问题。

此外，具有较高知识水平的馆员还应通过继续进修、自学等方式改善自身的知识结构和业务技能，做到能为读者提供专题研究、课题分析等高层次信息咨询服务，例如能向读者介绍其涉猎领域的前沿研究动态和最新进展等资料。

（三）开展个性化阅读服务，给予读者阅读指导

传统高校图书馆要顺应时代发展，迎合年轻大学生读者的阅读偏好，改变传统图书馆重藏轻用的思想，使传统阅读的休闲化、多元化和个性化特点更加突出。

针对数字阅读有着较大的盲目性和随意性，读者习惯于标题式阅读、跳跃式阅读及搜索式阅读，阅读质量不高的弊端，传统高校图书馆可以根据读者不同的借阅习惯、阅读偏好和阅读需求，将读者划分成不同的阅读小组，使读者可以与小组内的成员就某个共同的主题或大家感兴趣的话题进行交流。馆员还可以通过新书导读、好书推荐、互动书评等方式，对大学生读者进行积极有益的阅读指导，深层次、多角度地帮助读者选择适合其阅读的文献资源。通过这些活动，图书馆可以增强与大学生读者的互动，了解他们的阅读动机和阅读兴趣，有针对性地指导其如何有效阅读，以加强阅读效果，避免盲目阅读、跟风阅读，从而激发这些年轻读者的阅读热情，改善他们的阅读体验。

（四）开展阅读推介活动

网络环境下，读者获取信息的手段、方式、渠道更加多元化，傳统高校图书馆要想充分发挥文献传递职能，吸引更多读者，提高阅读效率，就要多举办丰富多彩的阅读推介活动，加大对传统阅读的宣传力度。

文化改革的浪潮促使我们图书馆由被动服务正在向主动向读者提供服务转化。应该设立专门的宣传活动部门。传统高校图书馆要在学生中开展各种阅读推介活动，为使入校新生尽快了解本校图书馆的服务和资源，图书馆应在迎新过程中通过向新生播放校图书馆的介绍片，现场咨询讲解，集中开设培训讲座，安排专人引导新生参观图书馆，向新生发放《读者指南》等方式，吸引更多新生。对在校生应开展例如论坛交流、征文比赛、读书演讲等宣传推介活动。另外，图书馆要充分利用自身的专业和设施优势，在师生中举办文献检索利用方面的讲座，指导他们更好地利用检索工具，从而帮助其快速检索馆藏书目，满足其阅读需求。最后，传统高校图书馆还应以“世界读书日”、“全民阅读月”等大型读书活动为契机，进一步宣传推广传统阅读，以吸引更多大学生利用图书馆。同时，高校图书馆还可以利用其与专家学者联系较为紧密的优势，邀请专家学者来图书馆举办读书讲座、读书沙龙等活动。

参考文献：

[1]刘炜.数字阅读——开启全民阅读新时代[J].出版人·

图书馆与阅读，2009，（12）.

[2]仲明.数字化阅读对学术研究的正负效应[J].图书馆工

作与研究，2010，（10）.

[3]吴金仲.大学生阅读现状与高校图书馆阅读指导[J].情

报探索，2009，（7）.

[4][美]F.W.兰开斯特；郑登理等译.电子时代的图书馆和

图书馆员[M].北京：科学技术文献出版社，1985：136-150.

[5]冯彦菁，王文俊，成方骏宇.电子阅读与传统阅读在高校

的博弈[J].新闻世界，2011，（8）.

[6]杨春兰.数字阅读与公共图书馆的应对[J].学园：教育

科研，2013，（5）.