建构中专班主任与学生心灵沟通的桥梁分析

王 迅

（1.江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院，江苏 苏州 215123；2.苏州工业园区工业技术学校，江苏 苏州 215123）

沟通实现人际交流，而心灵沟通更是人际交流的更高一级，在教学活动中实现师生间的心灵沟通可以有利于拉进师生之间的距离，加强师生的情感交流，更方便于实现教学目标。相对于高等院校来说，中专学校的生源质量比较低，学生没有足够的学习基础，在学习的过程中难免会出现一系列的心理问题，中专班主任不仅仅需要负责班级日常管理工作，还需要了解学生的真实情况，实现班主任以及学生之间的心灵沟通。

1 中专班主任与学生之间的主要沟通问题

1.1 班主任没有意识到需要与学生进行沟通

在中专教学的过程中，很多教师都认为，班主任所负责的工作就是对学生进行良好的管理，通知学生相关事宜，对学生在学校中的学习以及生活行为进行规范，没有从心灵上给予学生服务，没有明确促进学生全面发展的条件，从而降低了班主任与学生之间的沟通。

1.2 班主任与学生进行沟通的过程中没有足够的技巧

进行师生交流的这个过程中，班主任应当倾听以及适当发言，协助学生整理好自己的思路，学生才能有效地说出自己的问题。但是，目前许多班主任缺乏沟通技术，学生在与其进行交流的过程中感觉到不舒服，许多班主任想对学生生活中的困难进行了解，可以帮助其解决，但大多时候都会采用开门见山的方式，学生在这种方式下很容易出现难为情的情况，也不愿意说出自己的真实情况，无法实现与班主任的心灵沟通。

2 新时期职高生的特点

近些年随着中职学校生源数量逐渐降低，其中学校的办学规模也越来越少，生存空间不断受到挤压，在中职学校读书的学生大都是成绩比较差、综合素质水平不足等情况，在校中专生中普遍存在淡薄的法律意识、丧失毅力、自控能力比较大、厌学等。而且在中职学校当中，许多学生都无法很好地与他人进行沟通，也无法理解他人，团队互助精神比较低。还有部分学生对学习不感兴趣，上课讲话，外出上网等，不利于班主任对班级进行良好的管理。

3 构建中专班主任与学生之间的桥梁

3.1 培养良好班风，为学生营造和谐的学习环境

中专生在学校内进行学习，所处的环境主要是班集体，班级当中的人际交往、心理环境、学习氛围等直接影响到青少年的健康成长。班主任在开学前后一个月可以调查学生的方案，针对每一位学生进行两年学习目标和计划的制定，并且采取小组学习的方法，制定班级管理制度，从德智体美各个方面都采取措施，并且进行评比和奖惩，形成良好班风的班集体。

3.2 在教学与交流过程中对学生保持关爱、尊重、理解

班主任对学生进行教育其本质是教师与学生之间发生心灵碰撞，实现感情上深入交流。为了保证情感融洽，班主任必须以心交流，得到学生信赖才能进一步去教学生如何去为人、学习，师生之间的心才能互相贴近。在日常管理中。班主任需要对部分违纪的学生更加注意了解其心理状态，真诚地对待学生才能引起学生心灵上的震撼，学生才能袒露真心。在与学生交流的过程中，教师需将学生看成朋友，帮助其分析措施也采取必要的表扬，促进学生健康发展。

3.3 班主任需结合新时期具体情况采取合适的工作理念

在新时期，中专班主任要结合班级实际管理，让学生先学会生存再学会求知，提升学生的自我认知，同时班主任也需要进行不断探索，寻找先进的教育理念和有效的方法，同时班主任在教育是要保证宽严有度，切勿出现刺激学生叛逆心理的管理方法。

4 结 语

在新时代背景下，中专班主任具有重大的责任，会具有新问题、新挑战，需要其保持客观、理性的认识，坚持以人为本的管理理念、宽严有度的关爱理念以及情感互动的和谐理念，才能实现突破自我，实现与学生之间的心灵沟通，促进学生健康成长。