论机修钳工专业模块式一体化教学模式

邓世界

（四川希望汽车技师学院，四川 资阳 641300）

机修钳工专业培养的人才主要是从事机械设备的维修和日常保养工作，具有很强的技术性和实践性。模块式教学就是根据专业特点将理论知识和技能分成不同的模块，小的模块有利于教师提高教学效率，学生也能够对专业知识有更加明确的区分，有助于学生对所学知识进行归纳和总结。因为机修钳工中的操作部分具有很强的区分性，所以可对其进行明确的模块划分。模块式一体化教学可以提高教师教学的目的性，便于教师更好的掌握教学进度，同时，学生还能够将理论与实践进行更加紧密的结合，有效提高机修钳工专业教学水平。

1 机修钳工专业模块式一体化教学模式概述

高职院校的办学目标就是为社会发展培养优秀的应用技能型人才，在专业设置时会根据社会的发展形势而定。机械设备作为工业生产中的重要组成部分，机修钳工是非常有发展前途的专业，在高职院校中是比较热门的专业。在机修钳工专业教学中，由于钳工本身的技能较多，教师不仅要教授学生掌握大量的理论知识，还要锻炼学生的实践操作能力，所以提高机修钳工专业教学水平具有一定的难度。将模块式一体化教学模式应用于机修钳工专业教学，具有很强的实用性，因为机修钳工中的内容比较庞杂，但是各个工序之间的划分比较明确，可将整体内容进行模块划分。

2 有利于教学目标和教学内容的明确规划

模块式一体化教学模式是将机修钳工专业中的教学内容进行了模块划分，教学内容的界限划分更加清晰，所以教师的教学目标也会更加明确。教师在掌握教学内容和任务目标后，在制定教学方案以及课前准备工作时的目的性就更强。教师在制定每个教学模块应该达成何种程度的教学目标后，就能够更好地掌握教学进度。

3 专业理论与实践操作相结合

机修钳工专业具有很强的的实践操作性，但是理论知识的学习是进行实践操作的基础。学生只有具备一定的理论知识，才能够为实践操作提供指导。在高职院校教学中，学生往往对枯燥的理论知识的学习感到厌烦，进而影响到理论知识的掌握。而模块式一体化教学可以将理论与实践进行有机结合，在将所学内容进行模块划分后，教师会将每个模块的理论与实践进行同步操作。在讲授一个模块的理论知识后，就开展对应模块的实践操作，学生利用所学的理论知识去指导实践操作，而在实践操作的过程中，学生会对理论知识有更加深入的理解。通过实践检验，教师和学生会发现理论知识方面的欠缺，进而有针对性的进行再次讲解，学生学习的积极性也会大大的提高。因为汽车技术发展迅速，所以学生所要学习的理论知识较多，通过模块式一体化教学的模式，能够有效帮助学生加速对知识的消化，快速掌握汽车结构以及各个零件的运行原理。

4 加强机修钳工专业教师队伍建设

机修钳工专业实施模块式一体化教学，在对教学内容进行模块划分后，教师不仅要进行理论知识的讲授，还要指导学生进行实践操作，这对教师是一项较大的挑战，所以要不断提升自身的专业水平。由于我国职业院校的教师招聘要求要低于普通本科院校，教师整体素质水平是制约模块式一体化教学模式实施的重要因素。为了提高机修钳工专业模块式一体化教学水平，应该加强教师队伍建设，一方面可引进优秀的双师型教师，另一方面可对本校教师进行培训，深入企业进行学习，提升自身的专业知识和实操技能。

5 结 语

在机修钳工专业教学中应用模块式一体化教学，是高职院校积极响应教学改革的重要表现。模块式一体化教学模式的应用可将繁杂的教学内容变得更具条理化、明细化，有利于教学教师目标和教学方案的制定，学生学习的目的性也更强。模块式一体化教学模式的应用在实际执行的过程中还存在一些问题，需要不断改进和完善，才能够更好地促进机修钳工专业教学水平的提升。