基于移动设备的个人学习环境构建研究

潘云辉

摘要：随着科学技术的不断发展，学习者对于个人的学习环境构建也与时俱进，所以本文就将从基于移动设备对个人学习环境的理论分析展开论述，并且对移动设备对个人学习环境构建要素以及构建特征进行浅要的分析和论述。

关键词：移动设备；个人学习环境；构建；要素

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）09-0092-02

一、移动设备支持下的个人学习环境理论分析

1.知识生成需要移动交互设备来实现。现如今，移动交互设备的新的开发应用已经改变了很多传统知识学习和生成的方式，在以前，人们对知识的学习和生成还比较依赖于纸质的书籍以及一些报刊杂志，现如今移动交互设备发展得相对发达了，对知识的生成也越来越便利，事实研究证明，在个人的学习环境构建中，不仅要跟物理环境相交互，还需要跟个体之外的人员进行互动，比如同学、老师等等之间的交流和互动，完成对个人知识生成的构建，物理环境的交互是指通过一定的个体活动对知识进行生成的一系列知识生成构建活动，而现如今移动交互设备的进步引领着个人学习环境构建的改变，让人们能够在移动交互设备发展进步的同时将其运用到个人的知识生成中去，同时也是为了加速我国科技文化的重要方式，所以说知识生成需要通过移动交互设备来实现。

2.个体认知需要通过移动交互来构建，以加涅为代表的现代心理学派指出，对现代信息移动技术进行加工的过程就是对个体认知的过程，之所以这样讲就是因为人本身就能够对一些信息进行加工和处理，而在信息加工过程中加工技术的推动和联系就被称为交互，交互活动的开展能够让个人的学习以及学习环境有更深层次的进步，能够加大学习者的兴趣，还能够提供深入学习的机会和体现学习的多层次性，而借助移动设备技术更是能够促进个人学习环境的构建，能够给学习者更多的便利性，并且能够增进学习者之间的联系，更好地进行交互活动，并且借助移动设备构筑的个人学习环境，能够让学生接触到不同的新鲜事物，在移动设备的支撑下构建的个人学习环境是个体认知过程的必要方式之一。

3.自我实现需要移动交互设备支持。每个人的自我价值都体现在个人与集体、个人与社会的联系之中，人类以个体的形式与他人进行互动和交流，而个体的生活本质是跟集体和社会相连的。在人类交互活动过程中，其人本身作为个体也在不断的实现自我价值，交互活动能够提供个人学习环境的构建，同时还是自我价值实现的方式。同样，自我价值的实现也需要移动交互设备的支持，通过移动交互设备，个体的学习环境构建能够得到实现，还能在移动交互空间平台，保持学习者之间的联系，学习者之间有学习困难或者需要交流的时候能够很便利的开展，为个人学习环境的构建提供了强有力的载体，从而也为个人的自我实现提供了学习基础。

二、基于移动设备个人学习环境构成要素

1.生生交互。生生交互的基本含义即不管是课上还是课下学生与学生之间进行的互动，并且这个方式对学生个人的学习环境构建非常重要。基于移动设备下的生生交互可以更加促进学生之间的交流，能够及时理解和讨论知识要点，激发学生之间学习的兴趣，更有助于学生之间的共同进步，课后则有利于学生对学习的内容进行消化和吸收。对于传统教学来说，学生的学习过程就是上课的时候认真听讲，课后复习对知识的巩固，但是随着移动设备对个人学习环境构建的需要，通过移动设备进行生生交互就非常便利了，学生可以在课下花更多的时间对课堂的学习讨论进行延伸，更能激发学生互相帮助学习的兴趣，还能提高个人的交流能力，在讨论结果定夺之后，还能将讨论成果通过移动设备展示给其他同学，然后互相进行切磋和对比，可以很明显地看出自身的不足，然后进行取长补短，所以移动设备个人学习环境的构成将成为学生集体智慧的交流平台。

2.师生交互。师生之间的交互也是基于移动设备对个人学习环境构建的重要因素之一。移动设备技术的支持下，不管是对学生还是教师都能很直观地进行教学互动，相比传统教学模式来说，基于移动设备的师生之间的教学活动形式更丰富，内容更多样化，很容易引起学生的学习兴趣，教师还能将教学内容更直观地对学生展示和讲解，更加有效地提高师生之间学习的互动性。通过很多课堂笔记APP，例如有道云笔记等，学生可以对课上的教学内容做实时随堂笔记，利用云技术可以将课上笔记传送到云端，课下温习的时候就非常方便了。而相对学生而言，教师基于移动设备对学生的个人学习环境构建也比传统教育要进步很多，通过移动设备进行教学增添了很多课堂上的新鲜感，更容易提高学生的学习兴趣，另外，教师与学生之间的交流和互动通过移动设备的应用更加便捷，也拉近了师生之间的关系，为学生个人的学习环境构造提供了很重要的载体。

3.人机交互。人机交互相比生生交互和师生交互更强调人与移动设备之间的交互活动，但其实学生和教师在采用移动设备进行交互活动时就可以被定义为人机交互，在当今移动设备交互发展过程中，已经能够为学生和教师提供非常便利的学习环境和更好的技术支持，在大力开展多元教育的背景下，基于移动设备对个人环境的构建也越来越得到教育部门的重视，人机交互作为跨出传统教育模式的新的教学方式，能够更加直接的让学生和教师参与到教学活动中来，提高我国教学水平的整体质量，还在教学设备方面有了新的进展，通过移動设备进行教育和学习已然成为当今学习者不可分割的一部分，更便携的教学方式不仅对学生交作业、课上知识巩固、学生之间的讨论以及课下预习有帮助，教师通过移动设备对自己的教学模式也有了新的改进，更加顺应时代科技的发展，从而培养更多的优秀人才。

三、基于移动设备个人学习环境的构建特征

1、强调情境的丰富性。基于移动设备对个人学习环境的构建，为了给学生提供更多元、更丰富的学习感受，应该注意情境的丰富性，抓住学生学习的兴趣点，提供多元化的学习软件，并且通过移动设备能够直接将学习内容和成果展示到自己的平台，当然，情境的丰富是指更加接近于现实的情境设置，比如上课模式、周末模式等等，能够为学习者提供更多的选择性，学习者可以有效利用移动设备辅助学习，改变传统教学模式的弊端，促进学习者的多元化发展，并且在对个人学习环境的构建过程中增加情境的丰富性，让学习者有一个自己喜欢的学习方式，通过相应的交互学习软件方便学习者之间互相交流，对自己的学习情境设置和学习资源进行共享。

2.强调以教学活动为中心进行构建。传统的教学模式大多基于教学内容上的设置，而教师掌握着整个教学活动的进程，并使教学活动模式化，这是比较落后的方式，所以基于移动设备对个人学习环境的构建还是要强调以教学活动为中心，将整个学习的主动权交给学生，要以学生为中心，能够顾及到大多数学生的感受，并且根据相应的教学活动安排对学生因材施教，这样才能培养学习者的个性。与传统教学方式不同的是，教师要更加注重教学活动的安排，在课上要能够积极调动学生的学习兴趣，让学生有更多的展示自我的机会，不压制学习者的兴趣爱好，让学生能够在教学活动中去体会学习带来的快乐。另外，基于移动设备建立的个人学习环境，能及时反映每个学生的学习状况，当然学生自身也能反馈教学活动安排得是否合理，从而让教师在以后的工作中更加重视教学活动的安排，能够更多地关注学生的身心健康。

3.交互的多样性以及课堂的及时反馈。交互的多样性以及课堂的及时反馈都是基于移动设备对个人学习环境构建的特征。交互的多样性体现在生生交互、师生交互以及人机交互上面，能够全方位地为学生构建一个多样性的交互方式，为学生提供更多的学习交流机会和平台，更重要的是，交互的多样性能够让学习者的学习状况及时反馈出来，让学习者取长补短，对自己的认知可以更加直观，并且通过移动设备构建的学习环境还能帮助自己，更好地提升自己，也能帮助教师对学生的学习情况有一个更快的了解。

参考文献：

[1]王爱文.利用手机移动学习系统构建无线远程学习环境研究[D].辽宁师范大学，2009.

[2]侯志鑫.移动学习环境下学习资源建设模式的研究[D].北京交通大学，2014.