“一带一路”倡议背景下国贸专业人才需求解析

王文宣��

摘要：“一带一路”倡议的提出对我国对外贸易发展产生了深刻的影响，能够拉动对外贸易发展。为了能够在这一背景下更好的促进我国发展，教育界需要加大对国贸专业人才培养的关注。为此，结合“一带一路”倡议背景下对国贸专业人才提出的要求，针对现阶段我国国贸专业人才培养存在的问题，具体分析怎样在 “一带一路”倡议背景下更好的培养社会适应型国贸专业人才。

关键词：“一带一路”倡议；国贸专业；人才培养；策略

中图分类号：F74文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.09.015

在改革开放以来，伴随我国社会经济的发展，我国对外贸易也得到了较快的发展，“一带一路”倡议是我国从贸易大国向贸易强国发展过程中提出的经济发展战略，对拉动我国社会经济发展，增强我国社会国际地位起到了十分重要的作用。同时，“一带一路”倡议的实施也对我国国贸专业人才培养提出了更高的要求。但是从我国国贸人才培养实际情况来看，社会发展对国贸人才的需求远远超过了高校培养国贸人才的速度，同时，国贸人才培养模式和人才国际化发展要求没有实现有效对接。为此，怎样更好的满足“一带一路”倡议实施对人才的需求成为相关人员需要思考和解决的问题。

1“一带一路”倡议实施对国贸专业人才的需求分析

1.1对国贸人才的数量需求

在改革开放的深化发展下我国对外开放程度加深，相应的对外贸易模式、经济往来合作规模等相应的扩大。特别是在2010年以来，我国对外投资额大幅度增长，我国逐渐从贸易大国向贸易强国转变。在这样的发展趋势下，我国势必会在国际经济市场上涌现出一批跨国公司，由此对国贸人才的需求也会相应的大幅度增加。

1.2对国贸人才综合素质的要求

伴随我国在国际经济发展参与力度的提升，由此对国贸人才能力、素质等提出了更高 要求。即在未来，国贸人才不仅需要掌握专业的知识技能，而且还需要具备一定的实践操作经验，在从事国际贸易工作的时候持有相关资格证书，必须坚持持证上岗工作。

1.3对国贸人才业务拓展、市场维系能力的要求

国贸人才大多经受过宏观经济学、微观经济学、产业经济学、英语、商务谈判、计算机等多门课程知识的学习和训练，在工作中基本拥有了国际化视野。在各国贸易往来日益密切下，国贸人才需要在原有基础上掌握更多知识，不断学习，从而更好的丰富和拓展自己的视野，成为兼具多种能力的国际复合型人才。

1.4对国贸人才创新能力的要求

在2013年，我国提出了“一带一路”倡议和鼓励全面创业、创新的发展思路。在思路的指导下，在未来几年，我国和周边国家的贸易往来将会更加密切和深化，急剧膨胀的市场需求和巨大的市场发展潜力会吸引大量国贸专业人才加入到我国和周边国家的一带一路倡议经济贸易活动中。在这样的背景下，为了时刻保持“一带一路”倡议实施发展的生命力，需要国贸人才不断增强自己的创新能力。

2现阶段我国国贸人才培养存在的问题

2.1国贸人才培养目标缺乏针对性

在“一带一路”倡议的深入实施下， 我国大多数本科院校开设了国贸专业，但是国贸专业人才培养目标比较一致，基本是让本校国贸学生通过学习将专业理论知识应用到外贸实践中。这种单一化的人才培养模式比较单一、趋同，没有体现各个院校的国贸人才培养特色，不利于增强地方高校学生对国贸专业的学习积极性。

2.2国贸人才培养课程设置不合理

第一，国贸人才培养课程体系单一，忽视实践教学。一些院校开展的国贸专业课程理论大于实际，形式大于内容，由此使得很多国贸专业毕业生不懂得怎样将所学知识应用到实际操作中，无法发挥出国贸知识学习的重要意义，也不利于国贸专业学生的社会就业。第二，国贸人才培养课程内容缺乏创新，存在重复授课的现象。国贸人才培养课程内容脱离实际，无法适应社会发展对国贸人才的需求，且课程设置没有得到细分，存在重复教学的现象。

2.3国贸人才培养忽视对语言交流的重视

国贸人才培养课程的开展忽视对国外文化的渗透，使得国贸人才培养课程成为另外一种形式的外语课程。在课程教学中如果缺乏对国外相关国家文化、历史、政治的渗透，将无法实现学生对他国文化的深刻理解，也无法实现有效的跨国语言交流。

2.4国贸人才培养缺乏对创新能力的重视

第一，国贸专业教育一味注重和强调国贸理论知识、国贸规划知识的讲解，缺乏对国贸专业学生创业创新能力的培养。第二，国贸专业教育评价体系不科学。国贸专业教育对学生的考核以成绩为主，忽视了对学生创新能力的关注，使得学生的学习比较被动。

3“一带一路”背景下国贸专业人才培养模式改革策略

3.1科学定位和制定国贸人才培养目标

现阶段，国贸人才发展目标的制定要从高校和企业对人才需求两个角度出发，结合实际科学制定国贸人才培养目标。各个高校在发展的过程中，受师资力量、整体水平存在差异的影响，国贸人才培养质量存在差距。针对这种情况，高校需要结合自身发展实际来制定科学的国贸专业人才培养目标，从而不断培养出社会适应性强的国贸专业人才。另外，在国贸专业学科定位上要具有地方特色，让企业参与到国贸人才培养模式的设置中，实现国贸人才培养和课程开设的企业化发展。

3.2注重培养和提升国贸专业学生学习技能

现阶段，企业发展主要关注国贸学生的跟单履行合同的能力、进出口成本核算能力、进出口交易磋商能力、信用证审核能力、结汇与单据制作能力等，由此对高校国贸人才培养提出了更高的要求。因此，高校国贸人才培养要在明确培养目标的基础上，制定科学的国贸人才培养策略，不断提升国贸人才培养质量，使国贸人才的培养和社会发展需求贴合。在激烈的就业环境下，国贸人才培养要以就业为基本导向，对国贸人才实行专业技能教学，在提升学生技能水平、就业能力的同时还需要对学生职业技能和专业技能进行评估鉴定，让学生充分认识到自己学习的局限和前景，不断促进学生自我改进、自我完善，提高国贸人才培养质量。

3.3注重培养学生跨语言交流能力

国贸人才在未来所从事的工作需要和国外客户进行密切的交流联络，因而企业在用人的时候会考察国贸专业毕业生的跨语言文化交流能力。为此，高校国贸教育要注重培养学生外语的听、说、读、写能力，引导学生将在课堂上所学的知识充分应有到实际的交流合作中。另外，国贸专业学生的语言学习还需要涉及“一带一路”沿线国家小语种课堂、民族文化课程，从而不斷提高学生的外语综合应用能力，使其适应企业需求。

3.4加强对国贸学生创新能力的培养

知识创新能力对于企业来说有着重要意义，二十一世纪是知识经济时代，掌握充足的知识在某种程度上代表着掌握财富，企业不断引进毕业生人才在某种程度上意味着企业发展的生命力。而在知识经济时代，企业的长远发展离不开创新人才。为此，国贸专业人才在具备过硬的专业技能之外还需要能够及时抓住商机、创造商机，在从事商业活动的时候具备较强的创新意识。另外，由于目前外国企业多是技术外溢，国内贸易企业发展技术水平不足，为此，国贸人才还需要积极学习和借鉴先进国家的经验，通过学习不断提升自己的技术交流能力、创新管理能力、知识创新能力等。

4结束语

综上所述，“一带一路”倡议的提出对促进我国和沿线国家的贸易发展，增强我国国际地位起到了十分重要的作用。在“一带一路”倡议的深入实施下，国家发展对国贸人才需求增加，为此，需要教育人员结合企业需求和社会发展需要加快培养高素质国贸专业人才，为我国社会发展建设提供更多支持。

参考文献

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