通过课程交叉整合提高网络课程教学效果

陆振欢 温玉清 尚伟

摘要：网络教学是当今教学模式改革的重要内容。学生的自律能力是影响教学效果的最大因素。通过与传统教学模式课程进行交叉整合，形成他律作用，可大大提高网络课程教学效果。本文以《计算机在化学化工中的应用》网络课程建设为例，从网络课程教学设计、教学内容应用等几个方面提出了一些建议，为网络课程建设提供了思路。

关键词：网络课程；交叉整合；他律

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）09-0240-02

随着互联网和多媒体技术的发展和普及，网络教学也在逐步地丰富和改变高校课程的教学方式。近年来，各高校都在探索将“互联网+”应用于实际教学过程中，大力的开发微课、慕课、网络课程等新的教学模式和学习方法[1]。其中网络课程在远程教育和课堂教学有效地延伸方面充分地显示着自身的优势。借助网络在线课程，对高校而言，可以克服教师数量有限、专业方向固定等问题；对学生而言，可以获得更多的课程资源和更加自由的学习时间[2]。然而学习是非常艰难和辛苦的事情，说什么快乐学习、为了兴趣学习，都是自欺欺人。能自主学习的人只是极少数，绝大多数人都是需要别人的约束甚至强制，才能完成学习。网络课程的教学效果就极大地依赖于学生的自主学习，自律能力低是提高教学效果的瓶颈。

用他律来代替自律可促进自主学习，有效提高网络课程教学效果。形成他律的最好方法是将网络课程与传统教学模式课程进行交叉整合，在教学过程中穿插对两类课程内容的应用，如学生必须应用网络课程的知识才能完成传统课程的作业、报告、研究等等，反之亦然。由此，为学生的自主学习提供一个很好的约束环境。

本文以《计算机在化学化工中的应用》网络课程建设为例，由形成他律作用的目的出发，从教学内容、网络教学资源、教学内容应用等几个方面，提出了与传统教学模式课程进行交叉整合的一些具体方法，为网络课程建设提供了思路。

一、《计算机在化学化工中的应用》课程特点

本课程由计算机和化学化工等多个专业交叉融合而成的新课程，旨在使学生掌握利用计算机技术解决化学化工领域问题的基本方法，提高学生利用现代技术去解决本专业问题的综合能力。其实践性非常强，需要学生反复实践练习才能掌握相关软件与知识的操作和应用。

课程内容设置非常灵活，可根据每个专业各自的特点进行调整。本文只以化工专业的共性内容为例进行讨论，包括数据处理画图软件Oringin、分子结构画图软件Chemoffice、正交试验设计助手、核磁数据处理软件MestrecNova、XRD数据处理软件Jade、化工流程模拟软件Aspen、文献管理软件Endnote、办公软件Office等等[3]。这些内容在其他课程中都具有重要的应用，因此可在其他课程的传统模式教学中，穿插对本课程内容的实际应用，形成交叉整合，最终提高教学效果。

二、与传统教学模式课程进行交叉整合

网络课程与传统教学模式课程交叉整合方法是：在网络课程建设中，可录制使用本课程相关软件处理其他课程例题的视频，在实际例题处理过程中讲解软件的功能和操作。而其他相关课程在布置作业或论文报告时，要求学生使用本课程相关软件进行数据处理和图谱绘制，并明确数据处理和规范绘图的详细要求。具体建设方法举例如下：

Oringin软件被广泛应用于化学化工实验的数据处理，根据数据使用Oringin绘制的图谱是研究报告或论文中表述实证的最重要方式，其在课程内容中所占比例较大。因此，可在分析化学实验、物理化学实验、化工原理实验、各专业综合实验等课程内容中，选择具有代表性的实验数据作为示例，录制使用Oringin软件进行实验数据处理的多个教学视频，视频内容形成由简单到深入的梯度。再录制用实例讲解研究报告和论文中绘制图谱标准要求视频。这样，学生学习中，将会主动回顾本网络课程，模仿其中的操作去完成课程作业或实验报告。

应用Chemoffice软件最多的是有机化学及其延伸课程，其在不同例题中的使用方法类似，图谱的标准要求也统一。可在讲解完Chemoffice软件功能操作后，录制一个使用软件功能比较全面的有机化学反应机理图谱绘制视频，即可涵盖绝大部分相关课程教学需要。

正交试验设计助手、MestrecNova、Jade、Aspen这几个软件在不同例题中的使用方法都比较类似。因此只需各录制一个使用操作功能全面的典型例题即可。关键在于，要在示例讲解中融入其他课程的相关原理，如正交试验分析、核磁共振原理及其图谱分析、XRD图谱分析、化工设计流程等，从而使学生在实践过程中复习相关知识。

对于Office来说，学生相对熟悉一点，但许多撰写论文和报告需要用到的操作和功能他们却依然不曾用过。可结合Endnote软件的应用，以个人简历、生产实习报告、毕业论文、答辩PPT等材料的撰写为示例进行教学，过程中穿插介紹这些材料撰写的原则和技巧。这样直观的应用了本课程内容进行实践，将有效提高学生的学习积极性。

综上，使网络课程与传统教学模式课程形成交叉，促使学生主动学习本网络课程，可达到多次实践的目的，最终提高教学效果。

三、课程改革

在《计算机在化学化工中的应用》课程的实际教学中，我们进行了调查问卷。问卷结果提出了一个令人不可忽视的问题。学生普遍表示“本课程非常实用，学习积极性高，但觉得学的时候太晚了”。仔细分析后不难发现，该问题出现的原因是应用本课程内容的其他相关课程较多，授课学期分散，本课程无论安排在什么时间，都会出现“学得太晚、或太早”的情况。

针对此，本文充分利用网络课程学习自由度高的特点，提出一种课程改革的思路。一方面，将本课程根据内容分类拆分成多个部分，学生可在不同时间学习不同部分并得到该部分的成绩，全部通过后即可获得本课程的学分；另一方面，要求学生在学习其他课程前，需通过本课程与其相关内容部分的学习，才可以选课或参加该课程的考试。从而使学生能更加有效的应用本课程内容，促进其他课程的学习，最终达到共同提高教学质量的目的。

四、总结

高校的网络课程主要以整合教育资源、辅助课堂教学、提高教学质量为目的，是高等教育教学方法改革的一项重要举措。虽然网络课程与传统教学相比有很大的优越性，但是网络课堂代替学校依然是不可能的。因为学校制度的核心要素不在于提供知识，而是在于提供了外界的约束和强制，这也是学校的教育形式几千年来不可替代的因素。网络课程在这个方面有很大不足。因此，可以通过将网络课程与传统教学课程交叉整合，对学生形成他律作用，促使学生主动学习，最终共同提高教学效果。这不仅是网络课程建设的一个有效思路，还是教学改革的一个方向。

参考文献：

[1]尚伟，温玉清，李延伟，刘长久.浅谈高校化工类专业课网络课程建设的体会[J].教育教学论坛，2015，（20）：247.

[2]褚清华.互联网+应用于理工科高校人文素质教育思考——基于人文素质类网络在线课程学习过程的视角[J].现代商贸工业，2016，（18）：157.

[3]彭琳，詹世景，乔伟艳.《计算机在化学化工中的应用》课程的构建和教学探索[J].广东化工，2014，41（22）：163.