学习校对理论是出版社的生命线

苑超

摘要：当前科学技术飞速发展，计算机技术的广泛应用，使出版速度大幅提升，但是，大批量出版的图书编校质量却在不断下降。所以，笔者从校对工作实践中总结的一些经验、出版政策法规的基本方针和根本制度、校对人才的培养等几方面，使出版社对图书校对理论学习更加重视，促进出版业的发展。

关键词：学习；校对；理论；生命线

中图分类号：G230 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0054-02

无产阶级的革命领袖列宁说过一名话：“最重要的出版条件是保证校对得很好。做不到这一点，根本用不着出版。”这说明校对对于图书出版有重要作用。当今科学技术飞速发展，计算机技术的广泛应用，使出版速度大幅提升，但是，大批量出版的图书编校质量却在不断下降，所以出版业的长远健康发展，必须重视图书校对，从而进一步提高图书质量。

一、校对工作的具体检查内容

以笔者在河北教育出版社审校室的实际工作情况，总结在校对工作实践中的几点具体检查内容。

1.校对重点检查项目及经验总结。细节决定成败，每一项内容，都有应学的经验：（1）CIP信息应与图书的内容一致，与图家公布的标准格式一致。如果CIP信息内容需要变更，应通过教育出版社总编室向总局CIP中心提出申请，个人无权更改CIP内容。（2）目录标题、作者信息与正文保持一致，格式统一，页码对应，导向连线使用正确、规范。（3）主书名页、副书名页、版权页、作者名、书脊、勒口、出版单位、书号、条码、定价等信息准确无误；书名拼音拼写正确规范。（4）序、跋等前后辅文与正文意义相近，用词准确，辅文页码排序正确合理。（5）书中另页起排的篇章页、书眉文字与目录、正文标题文字统一，其几级标题文字、符号用法正确规范。

2.关于中小学教材、教辅、教参的校对重点。中小学教材、教辅、教参重点校对六个方面：（1）题目正确，无知识性错误；题目简洁，便于阅读、解题；题文一致；数、理、化公式使用规范、简捷；各种几何图、坐标图、电路图绘制清楚、准确。（2）各级标题、课后练习、公式等序号，标注正确、格式一致。（3）拼音的拼写规范、正确，注意拼音字母与英文字母的混淆；变调、儿化、轻声符合国家拼音拼写使用规范。（4）量和单位的使用书写符合国家规范。（5）教材、教辅、教学参考等书的编写版本、年级、单元内容与同学段教学大纲的要求匹配。（6）教辅后的参考答案正确并与题目对应；作业编写科学、统一，符合教学要求；图表与题文匹配；公式的字体、字号、正斜体、黑白体使用规范；题干内容完整；不同文种的字母、字母与其他符号不得混用。

3.学术专著类图书的校对重点。河北教育出版社多年不断出版精品图书，校对的重点在于：（1）无政治性错误，内容材料引用准确、規范。（2）以《学术出版规范注释》、《学术出版规范参考文献》为标准，注释、参考文献规范统一；文献中的作者、著作形式、文献名称、期刊名称、出版机构名称等相关信息，准确齐全。（3）注码准确，注码与注文位置正确对应。（4）人名、地名、机构名准确并与事实相符；外国人名、作品名、地名、机构名，翻译准确，拼写正确、规范；概念、定义明确，引用文件、法律法规文本正确规范。（5）公元纪年、时间、年代等使用准确。（6）繁体字、异体字使用正确，以《通用规范汉字表》作为转换依具。（7）索引、词条与正文一致，页码相符。（8）非通用字母词、专业字母词，译成中文括注中文。

二、图书校对工作的理论依据

《图书质量保障体系》指出“坚持责任校对制度和三校一读制度”是校对工作的基本方针和根本制度。只有认真贯彻执行“责任校对制度和三校一读制度”，才能保证图书质量的稳定提高，并把校对质量推向新高度。“两个制度”包含了必要性、规范性、约束性、有效性和可操作性。

1.必要性。《图书质量保障体系》第十一条中明确指出，专业校对是出版环节中不可缺少的环节，直接影响图书的质量。（1）在《图书质量保障体系》中“两个制度”和其他制度一样重要，是整个图书质量保障体系中必不可少的重要组成部分。否则，图书质量必受影响。（2）专业校对工作岗位的重要性。校对工作必须以两个制度为支撑，没有制度，岗位不落实，图书质量无从谈起。所以，必须在制度和程序的框架下，图书质量才能得到保障。

2.规范性。“两个制度”对专业校对岗位的要求，校对人员职称的要求，责任校对、终校人员的要求，校对任务，校对工作程序，一般图书、重点图书、工具书校对的区别，采用计算机数字化技术制作图书的相应规定，形成校对工作的基本工作标准和程序，是校对工作规范性的体现。

3.约束性。通过一系列的成熟政策法规，对出版社的编、印、发进行规范管理，在编校质量的把关上一定要做到“齐、清、定”才能发稿。

4.有效性。“两个制度”是校对工作经验的总结，是校对实践与校对理论相结合而产生的。在校对人员工作中反复验证，有实际效果的制度。这样一个经过实践完善、检验符合规律、行之有效的制度，具有强大的生命力。

5.可操作性。“两个制度”的规定是原则性和可操作性的良好结合，既有制度参照执行，理论与实践结合，又有一定的灵活性，对不同图书的校对有可操作性。例如，有校对技术职称人员，在比例和等级上没有细分；规定每本书都应有责任校对，但没有规定职称等级别。终校必须由具有中级以上专业技术职称的专职校对人员担任，这是要严格执行的。

三、网络时代对从事校对工作人员的素质要求

校对人员不仅要理解现代校对的深刻意义，还要转变自身的角色，在校对工作实践中使人的因素与机器的因素完美结合，使工作效率最大化，使图书质量进一步提升。

信息时代，校对人员的工作性质发生了转变，由原来的“校对员”转变为“校对编辑设计员”。这就就要求新角色的校对员在以下几方面提升自身能力：

（1）正确而全面认识现代校对的深刻内涵。“互联网+”时代使传统校对工作发生了变革，使之转变为以文字校对为核心的综合工作。这样的变革需要校对人员在文字功底、计算机技术、装帧设计等方面不断加强学习，提高自身素质，以适应出版业的大发展。（2）不断学习校对业务知识。信息时代的校对工作是在文字校对的基础上发展起来的，因此校对业务知识和中文基础知识要不断巩固和提高。（3）学习使用“黑马”校对软件与网络大数据知识，通过网络大数据和云计算使校对工具的应用达到智能化。（4）提高自身的知识结构。传统观念中编辑应是“杂家”，但在信息时代，校对人员也应成为“杂家”。只有拓展自身的知识面，才能对各类综合性的稿件，通过多种手段进行校对加工。（5）在校对工作实践中总结提高。在工作中会碰到各类问题，校对人员要把处理方法进行总结，并提炼到理论的高度。这是优秀校对人员的必备素质。

在信息时代校对人员能力的提高需要有系统的培养与实践。在学习培养过程中应注意以下几点：

（1）调动校对人员的工作积极性。目前，由于受“编校合一”观念的影响，使各别出版社没有设专职校对岗位，这就使校对人才的培养出现了断档。所以，从高层就应该重视校对岗位设制与校对人才的培养，并在职称、待遇、薪金奖项等方面激发校对人员的工作积极性和创造性。（2）建立人才激励竞争机制。要建立能上能下、择优上岗的激励竞争机制，将机制与个人利益挂钩，创造人人争先、工作积极的大好局面。（3）建立工作目标考核机制。通过校对人员岗位工作量化考核来严把图书质量关和工作效率关，使每一名校对人员，都在内心深处有很强的质量意识和危机意识。

（4）加强工作总结和评议机制。通过，定期的工作经验交流会，对校对工作中发现的问题进行探讨，总结工作中的共性问题，不断提高校对的业务水平。（5）强化校对人员的业务学习机制。每年定期参加出版广电总局组织的校对业务培训班，使校对人员的业务素质得到提升。（6）责任感、使命感是校对工作成为校对事业的重要因素。只有对出版事业无限热爱，对中国传统文化无限热爱，才能对校对工作有责任感和使命感，才而促进出版业的发展。

参考文献：

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[2]史伟，阎宓.谈校对的质量保障体系及交互式校对方法的运用[J].出版发行研究，2005，（8）.