论高校就业指导课的辅德功能及其实现途径

徐军纪

摘要：就业指导是高校的重要课程之一，除了教授就业技能，还具有辅德功能，但很容易被忽视。本文首先分析了就业指导课在提高学生道德素质、职业素养和心理健康几方面的作用，然后提出了一些促进德育渗透的方法。

关键词：高校就业指导；辅德功能；职业素养；道德素质

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0021-02

德育作为教育的一项重要内容，在当前社会作用日益突出，受到高度重视。我国高校的德育水平整体偏低，随着素质教育的普及，各高校纷纷采取措施，加强德育建设，虽取得了一定的成绩，但依然存在着不少问题。以就业指导为例，就业竞争非常激烈，面對就业难的现象，学校、家庭和学生更关注就业技能和应聘技巧，将就业指导课完全作为找工作的辅助渠道，忽视了德育教育。所以，在新形势下，必须重视并充分发挥就业指导课的辅德功能，针对其中的不足，及时采取有效对策，促进德育在就业指导中的渗透。

一、论高校教育就业指导课的辅德功能

1.提升大学生的道德素质。个人道德素质包括很多内容，如政治观、法治观、人生观、价值观、成才观等。其中，政治观关乎公民的政治信仰和立场，是实现“中国梦”必须具备的基本素质。我国是法治国家，法律的约束和强制性，更多的是为其保护功能服务，保护弱势群体，保护公民的合法权益。大学生是国家的栋梁，应强化法治意识，了解法律条例，做一个懂法、守法的合格公民。价值观和人生观则具体体现在每个大学生的生活和职业中，如果价值观错误，可能会带来很严重的后果。比如网络暴力、拜金主义，此类价值观一旦形成，很容易发展成实际行为，对个人和集体都不利。试想一下，如果大学生去求职，政治观错误、法制观淡薄、人生观模糊、价值观不正，用人单位肯定不会录用。所以，高校教育就业指导涉及的内容很多，并非只有求职技巧，提升个人道德素质才是基础。

2.提高大学生的职业素养。我国目前的“就业难”现象很奇怪，国内人才总量急缺，每年都有几百万毕业生，但依旧很多人找不到工作。或许可以换个解读方法，即就业难现象并非因为毕业人数过多，其原因覆盖了社会、学校、个人多个方面，比如区域经济发展不平衡，学校教学存在缺陷，但更重要的是学生的个人素养和综合能力达不到用人单位的要求。现在很多企业在招聘时，虽然对学历依旧有很高的要求，但实际上更看重其职业道德。即便学历再高、能力再强，如果诚信缺失，个人主义严重，不懂得尊重他人，其职场道路也很难长远。尤其是一些大型的国内企业、外企、国内外联合创办的企业，对职业道德的重视度高于其学历和技能。所谓职业道德或者职业素养是个人道德素质在职场中的具体体现，比如礼仪、信誉度、责任心、爱岗敬业精神、团队合作意识，这些是大学生在现代职场中长远发展的根基。同样，高校就业指导课中也包括这些内容。

3.促进大学生的心理健康。就当下来看，大学生多为“95后”，生长环境相对较好，基本不会遭遇大的挫折，加上独生子女占了很大比重，缺乏吃苦耐劳的精神，整体心理素质较差。在激烈的竞争中，失败是寻常事，但很多大学生在失败后自责后悔、一蹶不振，甚至部分大学生因为恋爱失败而自杀，可见其心理是何其的脆弱。成功后易自傲也是一种常见现象，某些学生喜欢人前炫耀，从不顾及让人感受，成功后便骄傲，以至于口碑极差。另外，还有自卑、攀比、从众等各种心理状态，都会影响到大学生自身的发展。其实，“95后”大学生也有很多优点，比如学习新事物较快、创新能力强，在职场上一味地从众，极有可能被忽视，反而是敢于打破传统思维、大胆创新的人才，更容易取得成功。所以，高校就业指导课要注重这两方面的教学，既要开展心理健康教育，促进学生身心健康，克服不良心理，又要挖掘长处，使其个人价值得到最大化发挥。

二、如何在高校就业指导课中渗透德育

1.完善教学体系。加强就业指导课系统化、规范化建设，建立健全的教学体系，包括课程设置、授课时间、任课教师、意外调整、教学计划、预期目标等，都要纳入教学体系范围，作为重点考虑的内容。明确整体目标，即培养学生正确的职业观、合理的就业观，形成自我职业规划意识，进而树立正确的价值观和人生观，并在学校指导下，提高自我素养和必要的职业生存及拓展能力，继而要将其分解为若干小目标，逐个实现，比如按照年级划分，每学期都有相应的目标，标出重难点，如此循序渐进，直至最后完成总目标。另外，教学体系不仅包括课堂内，还包括课堂外，甚至包括前期调查、就业后的追踪等。高校若想长久发展，就必须获取足够多的信息，总结过去的经验教训，分析当前形势，并对未来进行预测。比如，根据学生毕业后的表现和成就，与其在学校的学习情况对比，从而适当调整教学策略。

2.更新方法内容。时代在变化，尤其是在世界一体化形势下，教学工作必须紧贴时代主题，跟紧时代潮流。高校就业指导课中的德育，应注重教学内容和方法的更新，删旧增新，根据社会用人单位需求，结合学生特点，打造高效课堂。以案例分析法为例，通过分析相关案例，令学生掌握教学内容，并在分析过程中学会表达自己的态度，积累经验。树立榜样是其中一种具体的途径，即寻找真实的先进人物，传播其先进事迹和精神，作为学生学习的楷模。一方面可以起到引导作用，另一方面可以激发学生的斗志，激励学生进取。学校可以邀请社会名人、成功的创业人士或者校友来学校传授经验，并对当前的社会环境、就业形势等进行分析，拓展学生的眼界，为其提供更多想法和思路。利用互联网，可以加微信群，关注微博，与榜样即时互动。另外，情境法也有着广泛的应用。简单来说，就是创设相关情境，还原真实场面。比如，学校可以研发一个简单的零件制造系统，所有岗位的工作人员同时工作，系统才会正常运转。将学生分为若干小组，两两比赛，一组是经过专业培训的，另一组则是大学生。在实际教学中，有的学生迟到，有的不能配合集体，有的操作失误，都使得系统不能正常运行，与另一组差距越拉越大。在此过程中，无需教师多说，学生就能意识到准时、合作、遵守规则的重要性。

3.注重因材施教。每个学生的思维、能力等都有很大不同，即便所学专业相同，面对职场挑战，其表现也会出现明显差异。应聘失败者未必不如成功被录取者，或许只是发挥失常，或许是因为不适合该工作。现代求职讲究双向选择，自由空间较大，教师首先应明确这一点，鼓励学生做最真实的自己，凡事尽最大努力。在注重因材施教的同时，还要尊重学生的个性。教师应结合考试成绩、平时表现、交际能力、社团活跃度等因素考虑，对每个学生都有个较为全面的了解，将其优缺点分别记录下来，予以相应的指导。如果是政策形势、行业动态等，可进行集体教学，但若涉及个人求职、职业生涯规划，除了公众内容，教师必须予以个人指导。比如，有些贫困生存在自卑心理，但也可能会有仇富心态，教师应进行心理开导，以免学生误入歧途；有些学生交际能力很强，但经常丢三落四；有些学生学识丰富，但经常不修边幅。面对不同的学生，教师不妨设立咨询办公室，一一指导。

4.开展实践活动。目前，很多高校都很重视德育教育，但最终效果并不理想，很大一部分原因在于纸上谈兵，理论和实践之间出现了断层。德育教育的最终目的是将所学应用到实际中去，同理，就业指导课的德育教学，应该将德育理论知识运用到就业和职场中。这就要求提高实践课的比重，促进理论和实践的完美结合。比如勤工俭学，与学校的手机营业厅、餐厅、超市等联系，如果用人，教师便可推荐学生，为其提供锻炼的机会。在营业厅除了能够学习专业技能外，学生还必须树立服务意识，注重穿着，深谙礼仪，了解学生用户群的消费习惯，如此才能强化自身能力，业绩自然也会随之提升。在餐厅和超市，学生需锻炼吃苦耐劳的素质，讲诚信和公德。此外，如果条件允许，学校可与当地企业联系，安排学生入职实习，尽快熟悉职场环境。

三、结语

当前很多高校的就业指导课过于看重求职技能的培养，并不是说求职技能不重要，而是要意识到另外一项不容忽视的因素，即德育。无论是社会用人需求，还是从个人发展来看，德育的作用越來越明显，所以各高校应调整就业指导课，提高德育比重，使其成为德育教育的一个重要途径，为社会输出更多德才兼备的优秀人才。

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