信仰教育

王鹏飞 殷凤

摘要：大学生信仰状况体现了大学生的世界观、人生观、价值观、思维方式、精神支柱、人格养成，关系到大学生的前途和命运。从大学生信仰现状出发，指出目前大学生存在的信仰问题，进而说明了信仰教育的重要性，并提出一些具体的信仰教育措施，以期对大学生“信仰危机”的解决有所帮助。

关键词：大学生；信仰；信仰教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0019-02

习近平总书记说：“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”。如果一个国家没有信仰，面临的将是道德崩溃，社会动乱；如果一个民族没有信仰，面临的将是走向灭亡；如果一个人没有信仰，就相当于失去了灵魂；如果一代青年没有信仰，那就意味着国家和民族已走向危难的边缘。但是在非主流意识形态的影响下，传统文化的指导地位受到了严重的冲击。目前人们的目标追求和价值观念转向了实用主义和利己主义，相当一部分大学生也在社会风气的影响下，标新立异，追求奢华，盲目崇拜，贪图享受，淡化了对理想的追求。他们宁愿选择自私，放弃责任，缺失诚信，忘却感恩，甚至失去了信仰。这一现状使我们的思想政治工作面临严重的考验与挑战，必须加强信仰教育，帮助大学生塑人格、铸精神、正三观。

一、加强信仰教育的必要性

1.信仰教育有利于“三观”的形成。信仰是信真仰理。信真就是只相信宇宙万物的真实、本相。仰理就是只敬仰宇宙万物的规律、法则、道理。信仰是指对人、事物抱有的信心和信任。信仰是一个人对人生观、价值观和世界观的选择和持有。信仰可以回答人类三大问题“我是谁，我从哪里来，我将到哪里去”。信仰作为一种整体的、超越性的理论体系和观念形态，对大学生的人生观、价值观、世界观的形成和发展有重要的影响。世界观的形成和获得虽然可以是科学地认识世界的结晶，也可以以一定的知识观念或理论体系表达或陈述出来，但它却必须依赖信仰所提供的超越性，而获得自己完整的规定性，并且要以“信仰”的形式存在于主体的精神世界之中。凡世界观在思维方式中的作用，一般意义上均可理解为信仰的作用。信仰有利于人生观、价值观、世界观的形成，使大学生形成对知识的渴望与拥有。培养执着追求真理的精神，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度，必将有利于大学生的人生发展。科学的信仰还能帮助大学生抵制非主流的意识形态观念和社会思潮，使他们能够客观地认识世界、分清是非曲直、积极而乐观地对待人生，不至于在眼花缭乱的现代社会中迷失方向，错误判断是非，不至于在人生遇到困难、挫折时悲观失望、丧失意志，最终“失落自我”。

2.信仰教育有利于人格的塑造。贾馥茗教授认为，健全的人格“能够正视环境与个人的责任，因而对自身、别人或所居的环境能够正确的适应”。健全人格的形成取决于多种因素，信仰则是其中不可忽略的重要因素之一。信仰的崇高性、坚定性，信仰的要求和规范影响着大学生对待社会、他人、自身的人格态度和行动准则。高尚的道德信仰有利于塑造大学生健康完美的人格，有利于社会和谐发展；庸俗的道德信仰则会导致大学生对生命的无视和践踏、对他人的不尊重、对社会的仇视，给自身、他人和社会带来不可估量的恶果。博大的文化信仰有利于塑造大学生健全的人格，陶冶大学生的情操，影响人的认识活动、实践活动、交往方式和行为方式；狭隘的文化信仰则会导致大学生放弃责任、放弃道德原则、放弃真诚原则。

3.信仰教育有利于精神的铸就。信仰是一个人的精神支柱，是一个人的情感寄托。巴金说过“人不能只靠粮食活着”，一个没有信仰的人，在穷困潦倒的时候，没有信心面对糟糕的环境和状态；在遇到困难和挫折时，没有勇气面对和解决；在遇到压力和失败时，没有能力去承受和释放。所以没有信仰的人犹如一叶浮萍，永远漂浮不定，或随波逐流，或畏首畏尾，整天浑浑噩噩、战战兢兢，既看不到光明，也没有希望，因而也感受不到人生真正的幸福和快乐。即便在物质富裕的时候，精神也得不到安慰，仍然觉得空虚无助。信仰有利于培养学生永不放弃的精神、无私奉献的精神、团结协作的精神、艰苦创业的精神、自强不息的精神。有了信仰，就有了精神寄托、行动指南和成功的希望。信仰的精神力量是巨大的，它能激励人的斗志，战胜困难走出逆境；能坚定人的信念，不抛弃不放弃；能明确前进的方向，迷途识返。信仰是人类追求幸福、实现美好愿望的无穷动力。

二、开展信仰教育的切入点

1.率先垂范。辅导员是高校学生的老师、朋友、“家人”，在学生的信仰教育中，辅导员率先垂范对学生信仰教育的成功能起到保障性作用。（1）在班级评比工作中，要做到不徇私情、不贪图利益、公平公正，让学生感受到有那么一个角落不是利益至上。（2）在学生遇到困难和挫折时，勤于出力、敢于负责、勇于承担，让学生认识到责任是需要担当的。（3）在学生帮我做完一件事情或完成一项任务时，要不失时机地道一声“谢谢”，让学生体会到感恩是有必要的。（4）在QQ和微信平台转发、传播、发表一些积极向上的内容，让学生感悟到精神的力量。（5）在班级例会、传达学校精神、日常工作安排、常规的检查等会议中，用道德、文化、精神、政治信仰等诠释会议精神和内容，让学生领会到信仰的博大。争取做到用人品去感动学生，用改变去影响学生，用状态去燃烧学生，用实力去征服学生，用行动去带动学生，用坚持去赢得学生。

2.团体感染。在革命年代，革命者的信仰之所以如此坚定，是亲身经历了失败与成功、痛苦与喜悦、分离与亲密在群体中感染与被感染的结果。所以信仰教育要回归实践。挑选干部、党员、优秀团员组成信仰教育团体，通过他们的现身说法，用他们的行动感染班集体。（1）要建设良好的班级文化氛围，将信仰教育镶嵌在健康向上、形式多样的班级文化活动中，主要引入道家的做人准则，儒家的做事格调，佛家的修心良策。让学生朗诵道德经、朱子家训等，让学生讲规矩，修品行，知仁爱，炼心智，学礼仪。（2）要走进社会，比如班级走进环卫站协助扫大街，时间点选择在寒风凛冽的清晨六点、炎炎夏日的中午时分，让学生感受环卫工人的艰辛与不易，学会尊重劳动，尊重他人的劳动成果。走进敬老院、孤儿院献爱心，让学生体会人间温暖，学会担当，学会关爱，学会给予。（3）在新生入学的第一个学期开展一系列的服务与活动，如新生心理讲座、参加社团指导、待人处事之道等，给予他精神上与生活中真正有用的幫助，解决他们心中的各种困惑和好奇，帮助他们树立正确的信仰追求。

3.个体渗透。受社会风气和家庭习惯的影响，学生的行为规范、待人处事、价值观念、人生目标千奇百怪，良莠不齐，所以选择分而教之。具体做法是：（1）突出重点，以宿舍为单位，根据本宿舍的具体情况，创建相应的信仰氛围，先解决共性问题，再解决个性问题。（2）实时教育，客观及时地了解学生的动态，在学生有不良倾向或者犯错误时，及时与学生进行交流，主要以引导为主。（3）行為规范，日常行为有章可循、有礼可依，同宿舍的同学互相监督，互相促进，要求学生做一个真实的人，上进的人，脱离低级趣味的人。提倡在生活中学习，在挫折中反思。告诫学生要善于欣赏自己，懂得尊重别人，切实热爱生活，踏实的过好每一天。改变学生想做而不愿意付出行动、想做而不敢付之行动的习惯。

4.家庭协助。父母是孩子的启蒙教师，父母的言行举止对孩子的成长成才起着举重若轻的作用。农村的父母大都没有文化，基本无信仰可言，城市的父母忙于工作，忙于生意，忘却了信仰的存在。家长对孩子的信仰教育目前处于空白，通过网络建立家长交流平台，让家长认识信仰教育的价值、意义、重要性，对于问题严重的学生我坚持每周和家长通一次电话。实现学校、教师、家长达成共识，同抓共管，给学生创造信仰教育的大环境，共同推进信仰教育。

5.班级考评。任何工作如果没有考评，如果没有合理的考评机制，很难判定其成效性，很难促进其发展，很难可持续发展。所以把信仰考评列入学生成绩考评，作为社会实践来记学分，在每学期末进行测评考核，至少有两次考评进入班级二分之一内给记学分。以制度促进学生进行自我信仰教育，同时也能强化学生对信仰的认识。

信仰是一种文化，信仰教育是一种文化教育，单纯依靠课堂教学进行信仰教育是远远不够的。要充分发挥社会、学校、家庭的作用，让课堂教学与校园文化、社会实践紧密有机结合，营造良好的信仰教育氛围，让正确的信仰真正在大学生的心里扎根。

参考文献：

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