文建华
(四川省达州市第一中学校,635000)
地图中包含大量的地理信息,在高中地理教学中通过采取有效的教学策略提高学生的地图技能,不仅可以帮助学生应用地图技能获取地理知识,还可以有效的提高学生的地理成绩。
在地理学科中通过地图可以展开多样化的教、学活动。地图促进了地理知识体系的构建,在地图中包含了大量的地理知识与地理信息。学习者可以通过分析与观察地图,获取其中所蕴含的地理信息,从而更好的理解地图中地理事物之间的联系[1]。
在高中地理教学中,教师已经逐渐认识到地图所发挥的巨大作用。尤其因为地理科目考核中的地图类题目出现的频次增加,教师在高中地理教学中就会加强对学生地图技能的培养。教师通过应用合理的教学策略,提高学生的地图技能,引导学生充分发掘、分析地图中所蕴含的地理信息,还能绘制地理地图来表达地理信息。只有不断提高学生的地图技能从,才能更好的满足现代教育的发展需求。
虽然高中地理教学中提高学生地图技能对提升学生的地理成绩、地理知识水平具有重要意义,但是在实际教学中,因为教学环境受到限制,教师所提供的地图精准度、地图提供方式都存在一定的问题,学生缺乏学习的兴趣。且在高中地理教学中,大多采取教师讲,学生记的教学模式,学生被动学习地图技能,教学效果不理想。因此,教师必须要对高中地理教学中提高学生地图技能的教学策略进行探究。
在高中地理教学中,地图与课程教学之间有紧密的联系,学生具备较高的地图技能对学生掌握地理知识、提高地理成绩具有重要意义。学生在教师的引导下掌握地图技能,在分析与解决地理问题时就能更好的获取题目中的地理信息,从而迅速、准确的解决地理问题。因此,就要求教师在高中地理教学中采取有效的提高学生地图技能的教学策略。
首先,做好基础性教学工作,逐渐培养学生的地图分析能力。学生只有掌握了基础性的地图知识,才能逐渐培养与提升学生的地图技能。一方面教师要引导学生掌握地图中的基础组成要素,这样学生在拿到一份地图的时候就能够根据已经掌握的地图基础知识,从而获取蕴藏在地图中的有效信息。例如在高中地理中有关于等高线的教学内容,教师就要引导学生了解根据等高线上地图颜色的不同反应不同的地貌特点与类型,也能较好的反应出其中的地形分布特点[2]。同时,教师还需要引导学生熟练地掌握地理名词,尤其是要对一些容易混淆的名词进行辨析,使学生能够准确的掌握各类地理名词,在看到地图的时候就可以根据相关的地理名词的定义确定地理信息。教师在教学中还要采取多样化的教学措施与教学方法使学生数据地理基础知识,例如教师可以在教学中应用顺口溜等形式来帮助学生记忆知识,这样学生在看到地图的时候就可以应用基础知识来分析其中所蕴含的地理信息。
其次,引导学生掌握基本地图技能,培养学生的地图技能水平提升。在高中地理教学中,学生掌握地图技能对提升学生的地理成绩与地理知识能力具有重要意义。部分学生在最初学习地图技能的时候,对相关知识的理解不到位,尚未掌握基本的地图技能,没有掌握正确的读图方法,在看到一些稍显复杂的地图就无从下手。因此,在高中地理教学中,教师就要引导学生先熟记地理基础知识,例如教师可以要求先熟记中国地名和世界地图中一些比较具有地理代表意义的地名,教师在拿出地图的时候,学生在教师描述之后能够第一时间找到该地理位置[3]。教师可以向学生提供我国西南地区的地图,教师在教学中可以图例、标注进行讲解,并引导学生对图中的地貌等进行秒描述,对其中的重要山脉、河流等进行重点描述,教师也可以引导学生对当地的气候特点等地理信息进行分析。这样学生就可以在教师的引导较好的掌握地理位置信息。
最后,还要布置合理的地图技能作业,使学生复习与巩固地图技能。“学而不思则罔,思而不学则殆”,不管是何种知识的学习都需要进行反复的练习与思考,在高中地理地图技能培养中也需要进行有效的复习与巩固。教师在课堂教学中,引导学生掌握地图技能之后,在课堂教学结束之后教师还要向学生布置地图技能作业,学生通过完成教师设计的地图技能作业,从而使相关的地图技能得到巩固。这样学生通过解答题目,地图技能得到巩固,并逐渐形成良好的读图思维,这样在遇到同类问题时,就会自然而然的应用地图技能解答地理题目。例如在学习了等温线的相关地图技能之后,教师就可以向学生呈现两幅等温线图,然后引导学生分析该等温线图中所传递出的信息,学生在准确描述等温线图中的信息之后,教师就可以引导学生分析该等温线图区域所处的地理位置,这也使得学生能够结合已经学习的知识构建知识网络。
总而言之,在高中地理教学中提高学生的地图技能,对提升学生的地理学习兴趣与提升学生地理成绩具有重要意义。在高中地理教学中,教师要对提高学生地图技能的教学策略进行创新与实践,从而引导学生掌握地图技能,更好的解决地理问题。