高校学生分析测试实验技能困境及改善路径研究

林武滔 罗菊香

【摘要】分析测试在化工行业十分重要。而在各大高校，几乎都是通过实验展开分析测试。但学生在实验过程中往往陷入困境，实验技能较差。由此将展开对高校学生分析测试实验技能困境的研究，并适宜提出高校学生分析测试实验技能改善路径。

【关键词】分析测试 实验技能 困境 改善路径

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0221-01

一、高校学生分析测试实验技能困境研究

首先，学生理论知识薄弱。任何实验操作技能都是在理论知识的指导之下完成的。理论知识储备多，则更能够也更加容易地理解实验操作的过程及原理。而如果理论知识储备不足，则在很大程度上会因不懂实验原理而对实验操作技能手足无措。

其次，主动操作意识淡薄。主动操作意识对于学生实验技能能力的高低有着极大的影响。在分析测试实验操作过程中，主动操作意识强，往往能够通过自身的积极努力探索而收获到更多的知识，并且，在主动操作的过程中，还能够巩固其所掌握的理论知识内容。从而达到巩固理论知识与学习实验技能齐头并进的效果。

最后，实验过程忽略细节。注重细节，往往能够收获更多知识，在很多事例中，细节是成功与胜利的决定性因素。在分析测试实验过程中，往往必须关注的即是细节。只有关注细节，才会得到更为精准的实验结果，才能确保实验的真实性和有效性。

二、高校学生分析测试实验技能改善路径研究

（一）重视理论知识作用，增强知识积累水平

在理论知识积累过程中，具体可通过三种方式帮助学生增强知识积累水平。第一，在理论知识传授过程中，通过课堂提问的方式监督学生掌握理论知识的情况，从而增强学生对于理论知识的责任心，迫使学生不得不加强对理论知识的学习，从而增强学生的理论知识积累水平。第二，可以通过改善理论知识传授的教法学法来吸引学生学习理论知识的兴趣，如通过合作学习法来促进学生相互合作学习，通过同龄合作刺激和激励学生积极加入到理论知识的学习和积累活动中。第三，还可以通过安排适宜得当的课后作业的途径，硬性地要求学生将精力集中到理论知识学习活动中去。

（二）严格把控实验细节，注重实验习惯养成

在分析测试实验操作过程中，可通过三种可行性较高的路径，来促进学生养成注重细节的良好的实验习惯。第一，在分析测试实验过程中，要随时提醒学生注重细节。通过重复提醒的方式，加强学生对于细节的印象。从而使得学生在重复提醒的过程中，注重细节的观念逐渐由外而内的内化到其思维习惯中，逐渐开始重视细节环节。第二，在分析测试实验过程中，加强对学生的监督。监督的作用是不可小觑的，充分发挥监督的作用，学生往往能够更加重视实验过程中的细节。第三，在分析测试实验过程中，要通过树立模范的作用鼓励学生重视细节。

（三）合理划分实验小组，提高实验质量效益

为了划分出合理的实验小组，有必要注重三个划分原则。第一，层次搭配合理原则。所谓层次搭配合理，也即是说学生所掌握的理论知识水平，以及实验操作能力高低，都有层次的差异。因而，在划分小组的过程中，要注重每个小组既要有能力水平在高层次的学生，也要有能力水平在低层次的学生。第二，兴趣性格互补原则。所谓兴趣性格互补，也即是说，有的学生的性格较为外向，更擅长于语言表达，而有的学生的性格更为内向，更擅长于默默无闻的实验操作。在划分小组时，小组中要兼顾性格外向的学生和内向的学生。

只有合理划分实验小组，使得小组成员构成上搭配合理，才能够促进每个小组都能互帮互助互补。如此，才能够在更大程度上确保小组成员完成分析测试实验的质量和效益。

（四）积极更新实验设备，提升实验配置水平

为了提升实验配置的水平，应该做好两个方面的工作。首先应该加大对实验设备的资金投入。其次，还应时常检测实验室设备的完好程度。正是由于没有时常检测其完好程度，许多的实验设备发生故障也没有报修或者更换，致使实验实践活动中问题百出，甚至无法进行实验活动。因此，必须时常检测实验设备是否能够良性运转。

在分析测试的实验过程中，实验设备也在很大程度上影响着实验效果。完好的实验设备往往能在更大程度上取得良好的实验效果。因此，必须重视实验设备的检查维修及更新，并要积极更新实验设备，提升实验配置水平。

（五）实验手段的多样化，确保实验过程丰富

固定不变的实验手段往往会限制学生的实验信心，而多样化的实验手段则能够在更大程度上激发学生展开实验活动的兴趣，并能够使得实验过程更加丰富多彩。在分析测试实验过程中，通过给予学生足够的自主空间，并鼓励他们在自主空间内放飞其想象力，大胆尝试创新的操作。才能在更大程度上确保实验手段的多样化，促使实验过程更为丰富。

（六）巧设实验悬疑环节，培养逻辑推理思维

在分析测试实验操作实践中，需要较强的逻辑推理思维能力。而逻辑思维能力并不是天生而来的，而是通过后天训练而得来的。在实验过程中，通过巧妙地设计出悬疑环节，在很大程度上有利于学生逻辑思维能力的形成。

在设计实验悬疑环节过程中，要注重两个方面的原则。首先，所设计的悬疑环节应该在学生的能力范围之内。如果超出了学生的实践操作能力，则会使得实验无法顺利完成。因此，要注重把握悬疑环节的悬疑程度。其次，应该选择合适的分析测试实验来设置悬疑环节。如果不合适的分析测试实验内容中设置了悬疑环节，可能缺乏可操作性，也有可能没有设置悬疑的价值和意义。因此，必须选择合适的内容展开实验悬疑环节的设置。

只有选择合适的实验内容设置巧妙的可操作的实验悬疑环节，才能够刺激学生逻辑推理能力的发展。

三、结语

总而言之，分析测试在化工行业十分重要。而在各大高校，几乎都是通过实验展开分析测试。因此，应该理清学生在分析测试实验过程中所可能遇到的困境。并且要通过特定的合理路径走出困境。

在具体的分析测试实验过程中，六个方面的路径需重视。第一，重视理论知识作用，增强知识积累水平；第二，严格把控实验细节，注重实验习惯形成；第三，合理划分实验小组，提高实验质量效益；第四，積极更新实验设备，提升实验配置水平；第五，促进实验手段的多样化，确保实验过程丰富；第六，巧设实验悬疑环节，培养逻辑推理思维。只有合理运用这些路径，才能在更大程度上改善和提升学生分析测试实验技能。

参考文献：

[1]陈玉凤.如何提高分析测试实验技能[J]，化工管理，2016年10月

[2]李锋.浅议如何在分析测试实验教学中培养学生的创新能力[J]，中国培训，2017年6月

作者简介：

林武滔，男，福建三明人，高级实验师，研究方向：化工材料。