因势利导 培养兴趣 坚持真理 不言放弃

周丽霞

汉语是我们祖国的母语，它永远与我们的生活、成长同行。我们一定要学好它，用好它，而识字、写字又是学好汉语的基础，重中之重。作为炎黄子孙的我们，永远有义务把祖国的语言传承下去，尤其是作为一名小学语文教师，我们更有义务有责任把它传承好，倾自己所能把孩子们带上祖国文化正确轨道。但在实践教学中，我们常常会遇到各种各样困难和困惑，如何才能做好呢？

一、因势利导——变模糊为清晰。

低年级小朋友由于年龄特点，只是一味模仿，听从，对于识字写字意识非常模糊，因此记字也模糊，张冠李戴现象层出不穷。作为教师我们只有耐心地一一比较给孩子们，帮孩子们分门别类理清，教给孩子们辨字方法，这样孩子们才能准确无误去认识记忆汉字。比如，平时教学中我会让孩子们天天自己制作生字卡片，每周再把所有卡片拿出来，按照要求按结构左右、上下、半包围、全包围、独体字、品字形结构等归类；按平翘舌音归类；按前后鼻音归类；按两拼音节三拼音节归类，然后再对照卡片同桌之间互相检查注音，比赛组词……这样坚持下来，孩子们潜移默化对汉字结构有了全面了解，并且能够熟练说出来，我相信只要我们日久天长一次一次引领，孩子们对识字就会由模糊状态逐渐清晰起来，只要我们循循善诱，因势利导，总会有收获。

二、培养兴趣——变被动为主动。

兴趣是学习的动力，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。小学阶段学生是在识字写字中不断成长。期间遇到的问题也很多，“懒得记字，老写错字，不想写字，写字歪歪扭扭……”没有字样，只是机械地听从，才出现这样结果，的确让老师头疼、苦恼，归根结底我认为还是没有激发孩子们的兴趣，没有调动积极性，所以培养兴趣尤为重要了。

如在识字方面：我多采用课内课外相结合，随时随地去认识汉字。课堂上，多采用加、减、换、猜、说等方法让孩子们发现汉字的奥秘，一点一横一撇一捺就能组成千变万化的汉字，来充分激发孩子们好奇天性，让他们主动去认去学。尤其到了高年级，我的生字组词教学绝对不是眼面前仅有几个常见词。我倡导与众不同的组词，体现在作业本上就是看谁今天所组词语丰富，有“美”的享受。（这样学生们就会课下利用字典去挖掘与众不同，对于不理解词，我可是强调用红笔标出意思，再写一句话。）就这样日积月累，孩子们的词真是丰富的难以想象，为阅读写作打下了坚实基础，而这一切只因为我让孩子们变被动为主动，培养了孩子们的兴趣。

三、坚持真理——变随意为在意。

识写汉字是一门严格的学问，来不得半点虚假。它们的音、形、义都是在特定的范围内才能呈现它们特定的作用和意义，所以在教学中常常出现孩子们书写姿势不规范，书写笔画不正确，书写词語混淆、用错，这些都是非常严重的。作为教师我们必须坚持真理，绝不能姑息迁就，遗憾终生。

如在写字教学中：首先孩子们的写字姿势就是一大难题，由于这几年各种学前教育班盛行，孩子们写字早，而学校和家长又不注意姿势，只一味追求认了多少字。上了小学，我每接一个班，70多个孩子几乎没有写字姿势正确的，我是既痛心又难过啊，痛定思痛只有在有限的能力之内，不厌其烦，三番五次地唠叨着，引领着，示范着，让孩子们早日明白，有所改善，哪怕是一人、两人因我而受益，我也是欣慰的……

再说写字的过程，因为学前班孩子们几乎把一年级生字都学完了，有的写得还特漂亮。可我在实践教学中才发现其实有些孩子的笔顺规则根本没道理，随心所欲，自己想怎样写就怎样写，只要写对就ok了，其实这也是一大隐患，就像慢性自杀，总有一天后悔也来不及了！我采用的仍然是“婆妈”教学，一遍一遍把科学的写字过程演示给孩子们，从左到右、从上到下、从里到外、由外到内、左窄右宽、先中间后两边等，只为告诉孩子们每个字都有它构字特点，不能乱来乱写。到了高年级，我经常有意无意在黑板上写几行行楷，告诉孩子们如果你楷书的写字规则是正确的，那么熟能生巧，只要到了一定年龄，加快速度，马上就能练就一手漂亮行楷了，孩子们是既惊奇又惊喜，蠢蠢欲动。

我感到在真理面前是不能有任何退缩的，只有坚持才会有奇迹出现，虽扭转不了乾坤，却做到问心无愧。

四、不言放弃——变质疑为信任。

识写汉字既是学习任务，又是一门艺术，所以有的学生在中途胆怯、退缩。因为他们不想吃苦，因为他们对自己没信心，因为他们不认为是艺术，因为他们在学得过程中很辛苦，这个时候，我们做老师就更举足轻重了，也许就因为我们一句话，一次坚持造就了一个天才，成就了孩子一生。

我曾经遇到这样一位学生，他一直笨笨的，什么都不突出，甚至有点慢半拍，但有一点他很认真，从不敷衍了事，脚踏实地。低年级学写铅笔字时很吃力，也勉强跟上了，于是我建议孩子练书法去，家长一直从一年级陪着孩子学习，书法还写得可以。等到开始钢笔字了，孩子的字更乱了，妈妈认为孩子学书法一点用都没有，想放弃了，我说只要坚持就有用。就这样孩子坚持了下来，三、四、五年级，孩子仍然是倍受各科老师埋怨的学生，还练书法呢，就这字不练能咋样，我却一再地鼓励着他，要坚持，总有一天会改变的，不要轻言放弃。

六年级的一次作文课上，我发现这个学生的作文写得很好，于是我把它当作范文投影出来讲给孩子们分析，下课时，我只说了一句：“武志冬，如果你能用最好的字再把它重新誊抄一遍，效果会更好。”是的，我看到了希望，当我看到一个用心去写字的孩子作文时，我太惊喜了，我带着欣喜表扬了他，并且鼓励他坚持下去，一定会练就一手好字。在毕业时，这个孩子的字已经发生了翻天覆地的变化，他的坚持换来了沉甸甸的收获。现在，他已经是大二学生了，他常常挂在嘴边的一句话就是感谢周老师的鼓励。我说：“重要的是你没轻言放弃呀！”是呀，其实做任何事都是这样的……

的确，我深知在识字写字教学中，作为实践者的我们，要遇到的问题还会有很多，只要我们制定好对策，不仅能做好以上几点，甚至更多。那么，我相信总会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，就让我们上下求索吧！