提高高中信息技术课堂教学有效性探析

张家声

[摘要]随着计算机技术的发展，网络在改变社会生活的同时，给人们的生产生活也带来极大的便利。在新课改的实施下，高中信息技术课堂教学发生了一些改变，但是从目前来看，尚存在一些问题，在教学内容和学生认知上还没有实现统一，加上学校的资源没有得到充分的利用，使得高中信息技术课堂教学的有效性得不到很好的发挥。对此，首先通过对高中信息技术教学的现状进行分析，然后对提高高中信息技术课堂教学有效性的措施进行了具体的探析，指出高中信息技术课堂教学应明确教学目的，优化教学方法，充分利用各种资源，同时还要注重教师综合能力的提升。

[關键词]高中课堂；信息技术；有效性；收集整理

在社会不断发展变化的形势下，信息素养的提高应该从简单的信息接收、发布等基本技能，逐渐向信息实际应用上发展。这就需要学生具备熟练的操作计算机的能力，能高效地运用网络技术，发掘其中的价值。为此，教师应从实际教学出发，重视信息技术课堂教学的具体环节，在以学生为主体的基础上，解决学生学习上遇到的问题，提高高中信息技术课堂教学的有效性。

一、高中信息技术课堂教学现状分析

1.学生学习状况不理想

一方面，从高中信息技术教材角度来讲，高中信息技术需要学生学习的内容较多，所包含的知识点也相对较广，除了基本的信息收集整理外，还需要学生掌握信息的加工技术。但从实际上来看，大多数学生在初中阶段没有认真地学习计算机软件的基本知识，导致高中信息技术学习的基础弱。高中信息技术教学要从互联网信息的搜集整理开始，再通过学习，逐渐熟悉信息数据的加工与集成处理。目前，高中信息技术课堂上学生还是处于被动接受的状态，大多数情况下只是重复教师的操作，学习过程比较机械，创造力得不到发挥，使得课堂教学的有效性不理想。另一方面，信息技术教学在网络环境下进行，一些学生由于对教师所授的内容不感兴趣，自己登陆QQ或者玩游戏，使信息技术课堂教学形同虚设，严重影响信息技术教学的有效性。

2.教师教学观念和方式过于陈旧

一直以来，信息技术学科的教材内容变化不是很大，在新课改实施的初始阶段，教师对这门新兴的学科持有较高的热情，课堂教学方式也比较新颖。但是，随着时间的推移，加上信息技术学科在高中处于边缘地位，使得一些教师的教学存在敷衍现象，教学方式没有创新，信息技术课堂教学流于形式。教师对于课堂中出现的学生聊天、玩游戏等现象没有加以严厉管教，造成课堂纪律松散，教学的有效陛难以保证。

二、提高高中信息技术教学有效性的措施

1.认清高中信息技术课堂教学的目的

高中信息技术课堂教学不仅是为了使学生能通过计算机和互联网获取信息资源，也是为了培养信息化时代下学生的信息综合素养。信息综合素养主要体现在信息知识的基本收集和判别、信息公共道德的培养、信息传播意识的增强。首先，在对信息技术的收集和判别中，需要教师通过计算机教学，让学生轻松地获取信息资料，并运用计算机软件的操作，完成对具体信息的采集。在这个过程中，主要是培养学生对计算机基本软件的实际操作能力，使学生具备较强的信息甄别与选择的能力。其次，在高中信息技术课堂教学中，学生处在一个网络公开的环境中，网络信息的泛滥以及内容的真实性没有保证，通过教师的教学，能让学生养成良好的上网习惯，提高信息道德水平，做到网络信息的安全、传播都要以遵守道德和法律为准绳，以实现信息技术课堂教学的有效性。

2.优化教学方法

传统的信息技术教学主要以教师照本宣科的讲解方式为主，学生缺乏主动性和积极性。为了在规定的时间内完成教学任务，教师一味地追求教学进度，导致没有充足的时间进行技术训练，这对塑造学生的信息综合素养来说十分不利。因此，教师应优化自己的教学方法，让学生在信息技术课堂学习的过程中充分感受到科学技术带来的魅力，在信息综合素养的不断加深中体验到信息技术给我们生活带来的便利。教师在信息技术课堂教学中，可以针对不同的教学内容，安排合适的教学结构和方法，以促进学生主观能动性的培养，从而从整体上提高课堂教学的有效性。如在对计算机软件操作的教学中，教师可以采用任务教学法，改变以往的教学结构，将软件操作和应用知识分解为多个不同的任务来完成。教师在进行不同任务的设定时，应该根据任务的难易程度，由易到难将任务进行分阶段教学。在面对一些重点和难点上，还可以采取半成品教学的方式，通过对重点以及难点的突破教学，在确保信息技术课堂教学完整性的同时，让学生在短期内实现信息技术难点上的突破。如对于Flash的应用和学习，教师可以在教学前为学生准备一些半成品的源文件，在文件中事先准备好课堂教学中需要学习的内容，这样学生在课堂学习时就能方便使用，避免学生自己绘制或者转换时间过长，影响教学时间，真正实现课堂教学的有效性。

3.注重教师能力和责任的提升

高中信息技术教学有效性的提高，首先应该从教师资源上加以提升。长期以来，高中学校对信息技术课堂教学普遍存在不够重视的现象，这主要是因为高中信息技术课程不是高考科目。有的学校高中信息技术教师，兼管学校的媒体室，或是兼任电脑设备维修员，或是管理学校其它一些杂活。从这方面讲，高中学校信息技术教师的待遇和实际工作存在较大差距，间接导致了信息技术教师的教学态度，造成教学的积极性不高，课堂秩序混乱，学生没有投入到有效的学习中。对此，要从学校做起，对信息技术引起充分的重视，提高信息技术教师的地位，并制定相应的岗位激励制度，促进教师教学的积极性。另外，从现阶段高中信息技术教师的整体素质来看，尚不是很高，教学技术也良莠不齐，学校应为信息技术教师提供职业技能方面的培训，努力创造教师自我提升的环境。此外，高中信息技术教学对设备的需求比较高，学校应该加大对学校信息设备的投入力度，完善教学设备，为信息技术课堂教学的有效性提供保障。

4.通过实践提高课堂教学的有效性

随着教育体制的改革，社会发展对人才提出了新的要求。在信息技术的学习中，学生不仅需要在理论上了解信息技术的内容和发展，更要将理论与实践联系起来，通过实践来达到对信息技术的有效运用。信息技术学科具有很强的实用性，但是在技术理论和操作上学习起来比较枯燥，导致课堂教学气氛压抑，不能有效激发学生的兴趣。对此，应充分发挥实践的作用，借助生活以及其他途径，将信息技术理论与实践相结合。首先，应该将信息技术学习与日常生活紧密结合，将教材内容和实践结合，让学生感受到生活中时时处处都存在信息技术知识，可以将信息技术的学习过程模拟成一次黑板报创作的过程，在收集、整理、筛选信息之后，再进行整合利用，使得板报呈现出完整的内容。其次，教师应借助于学校多媒体系统，加强对学生电脑动手操作能力的训练。如开展多媒体操作技能比赛，使学生将学过的信息技术内容进行演示，充分激发学生学习的动力，最大程度地实现课堂教学的有效性。

综上所述，在信息技术高速发展的今天，学校和教师只有对信息技术教学引起足够的重视，在完善信息技术教学设备的同时，努力提升教师的专业技能和教学方式，并根据自身教学经验，合理利用教学资源，才能切实提高高中信息技术课堂教学的有效性。

（责任编辑 付淑霞）