关于提高小学语文课堂教学有效性的思考

2018-03-12 08:38李雪
黑河教育 2017年12期
关键词:有效性策略小学语文课堂教学

李雪

[摘要]对于教学活动来说,最关键的就是有效性。目前,语文教学工作者亟待解决的难题,就是如何将小学语文课堂教学的效率提升上来。为了实现这个目的,应当从多个角度思考,如教学反思、教学过程、教学准备以及教学主体等,制定并实行小学语文课堂教学的有效性措施。

[关键词]小学语文;课堂教学;有效性策略

教师可以主导教学,但为了保证小学语文课堂教学的正常进行,必须依赖于教师的有效教学行为。实际上,教师行为指的是在课堂教学中,教师所实施的一系列有关教的行为。从教师的角度来说,涉及到他们自身对教学的一种认知、体验以及感情等。从教学过程的角度来说,首先涉及到教师授课之前的准备行为,如明确教学目标、设计教学方案等;其次涉及到教师在进行教学时,所采取的各种教学办法、手段等;最后还涉及到教师如何反思教学行为。所以,为了增强小学语文课堂教学的有效性,就有必要进一步探究教师行为的有效性。

一、提高教师备课阶段的有效性

从性质上来说,语文教学不但具有艺术性,还具有技巧性。为了保证良好的授课效果,必须要在事前做好充分的准备,也就是备课。所谓的备課,指的是教师出于教学的目的,所展开的一系列准备工作,并且呈现出动态化的特征。从这个意义来讲,备课就是为了进一步地提高课堂教学质量。新课程理念对备课提出了更高的要求,但不管要求多高,我觉得还是应从备教材、备学生和备自己三个角度来展开。

1.明确定位自我,提高备课效率

教师结合自身实践不断地进行反思,重新定位自我,并且作出客观的评价,就是我们所谓的备自己。教师应当正确认识自身的优势和劣势,并以此为基础,结合学情,设计出最合理的教案。在授课完成之后,要不断反思,对教学过程中所存在的问题进行及时总结,进一步完善,为下一节课做借鉴。此外,教师还应当善于客观地评价自己,不断提高自身的综合素质,敢于尝试先进的教学手段。例如,某教师对《小马过河》这篇课文进行备课时,结合自身会制作多媒体课件的优点,事先准备了松鼠、小马等图片资料。在接下来的课堂教学当中,该教师恰当的应用了多媒体课件,使课文讲解得很生动,取得了良好的教学效果,这就说明该教师能够正确认识自身的优势和不足。

2.掌握学生动态,提高备课效率

按照新课程精神,学生在课堂教学当中应占据主体地位。所以,备好学生是备出好课的关键所在。新课改主要提倡以人为本,具体来说,就是要求教师扭转以往学生被动接受知识的模式,并且通过综合协作以及探究式学习所具有的优势,来提高学生的自主学习能力。因此,教学必须要关注学情,备好学生,结合学生的具体情况进行备课。首先,教师应当从整体上掌握学生的年龄特征、个性差异,了解学生语文知识的初始水平,这样才能够使备课更加科学,更加全面;其次,要正确认识学生的个体差异,采取针对性强的教学模式,进行个性化教学;最后,全面而客观的评价学生,了解他们的学习背景,实施符合实际情况的教案。

二、使教学实施过程更加有效的策略

新课程要求改变以往小学课堂教学沉寂的氛围,让所有的学生都可以自主地学习,从而实现全面发展。为了实现这个目的,教师在进行教学时,要转变传统的教学方法,跟上时代的潮流,积极探索教学相关策略,将小学语文课堂教学的有效性提高上来,这样才能提升学习质量。

1.打造平等的教学环境

实际上,教学不但具有交流性,还具有对话性。师生作为对话的双方主体,应当保持一种平等与和谐的状态。首先,对于学生的自尊以及个性,教师要给予充分的尊重,从而提高学生的自我存在感;其次,师生双方都是平等的,教师面对所有的学生都要真诚,尽量使学生在轻松愉悦的状态下展开学习。教师平等地对待学生,营造融洽的教学氛围,有利于调动学生的学习兴趣,促使学生更好地学会知识。

2.提高学生的学习兴趣

从学生的角度来说,有了学习兴趣才能主动地进行学习。在教学过程中,要让所有的学生都喜欢学习,善于学习,就需要调动学生的学习兴趣,转变以往僵化的学习模式。一是教师要营造轻松愉悦的学习氛围,如可以在课堂教学中创设游戏环节,凭借学生喜欢做游戏的天陛,让他们掌握知识,了解彼此。二是教师应当激发学生的学习积极性,调动起他们的求知欲望。如果在课堂教学中学生做出了某些和教学无关的行为,教师就应当正确引导,在肯定学生积极性的同时,还要让他们认识到该行为是不正确的。三是教师应当培养学生的自主学习能力,使他们自己寻找问题,通过合作探究的方式得出答案。在进行课堂教学时,教师可以组织学生进行合作探究,让他们学会如何自主学习。四是将学生的积极性调动起来之后,还要发掘他们的潜力,提倡勇于探索的精神,提高学生的创造力。

3.采取各种形式的提问

教师与学生在课堂上进行对话,一定会涉及到提问。教师通过创设问题情境,可以让学生有一种探究者以及发现者的体验,从而培养探索性思维。究竟什么样的提问更能调动起学生的兴趣?首先在设计教学时,教师可以利用某些直观性的教具,包括音乐、手工课件以及图片等,通过合理的语言进行提问,用直观的物体提出问题,更有利于调动起学生探索的热情,并且能使学生主动参与到其中。其次是教师还可以设置有利于拓展思维的问题,答案也具有开发性,鼓励学生敢于发表自己的观点,积极的进行课堂讨论。最后设置新旧知识进行比较的问题,利用学生对新知识感兴趣的特点,诱发学生对新知识学习的欲望。

三、让教学反思更加有效

在整个教学过程当中,教学反思虽然属于后续阶段,但是也绝对不能忽略,其有利于提高教师的综合能力以及专业水平。教学反思,是指教师针对自身所进行的教学,从各个角度进行分析推理以及判断。通过调查可知:大部分的小学语文教师并不具有相对较高的教学反思能力,还需要通过以下几个方面来进行努力。

1.提升自身教学反思的知识储备

实际上,教学反思离不开相应的知识储备。为了提高教学反思的有效性,教师需要结合教学情景,科学的运用教学手段,妥善解决教学中存在的难题。为了实现这个过程,教师必须具有相应的知识储备。也就是说,教师进行教学反思的前提,是具备相应的教学知识。第一,教师需要熟练的掌握专业知识,既包含学科知识,还包含其它边缘学科的知识,如社会学、生态学、美学以及文学等,这样才能保证教师更好的完成教学工作。第二,教师还应当具备足够的教育科学知识,包括心理学以及教育学等,这有利于教师客观的反思自身的教学行为,并且理性的看待教学活动。第三,教师应当具备足够的实践知识。这类知识指的是教师在实践过程中,所应具备的课堂情境知识等,如教师的教育理念、策略知识、情景知识以及课程与教学知识。教师要注重教学实践,不断地反思教学设计的合理性、教学内容的把握程度、教学目标的实现效果以及对学生的指导等,这样才能提高小学语文课堂教学的有效性。

2.养成教学反思的优良习惯

教师在评价自身的教学活动时,应当认真的审视自身的各种行为以及习惯,对于好的行为和习惯要继续保持,而对于不良的行为和习惯要不断改进,养成优良的反思习惯。如要客观的反思自己在进行教学时,是否体现出了敏锐的判断力、宽阔的胸怀、公正的品格以及丰富的情感,是否具有亲和力,可以耐心细致地和学生进行交流等。教师不断地评价自身的教学活动,认真反思自我,可以养成优良的反思习惯,从而提高教学质量。当然,教学反思也可以仅仅体现在脑海当中,通过认真地思考,也可以不断的完善自我,提高教学水平。但实际上,更应该将反思的内容以及过程记录下来,防止随着时间的流逝而遗忘,否则会降低教学反思所具有的作用。因此,为了提高反思的有效陛,最关键的就是将自己的反思内容以及过程积累起来,从而防止重复性地劳动;还可以与其他教师共享,全面地表达内心想法,以便相互促进,共同提高。在写作教学反思时,教师可以采取各种形式记录自己在教学当中的一点一滴,如教育叙事、教育博客、教育随笔以及反思日记等,并且通过深刻的反思,形成具有参考性的教学资料,用以指导下一次的教学活动。这是很多成功的小学语文教师所必备的经验。

总的来说,提高教师教学行为的有效性,可以提升小学语文课堂教学效果。教师行为是课堂教学的主要因素,所以,小学语文教师应当正确的认清自我,在整个教学过程当中,包括备课阶段以及反思阶段,都应当提升教学行为的有效性,这样才能保证小学语文课堂教学的质量。

(责任编辑 陈始雨)

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