和平：游戏是具有生命活力的德育方式

和平在《中国教育学刊》2017年第9期《游戏：一种亟待重拾的德育资源》一文指出，游戏将社会生活进行了再现，为儿童道德成長提供了丰富的资源。儿童在游戏活动中间接学习了生活经验，体会作为社会人的道德责任。在学校与教师的鼓励与引导下，游戏可以成为一种极具生命力的德育方式。

学校是游戏平台的提供者与设计者。学校作为儿童游戏交往的主要环境，不仅要转变将游戏摒除于教育之外的思想，而且要鼓励儿童在游戏中体会道德的力量。学校在构建游戏活动时，需要关注儿童的内心，强调儿童主体在游戏中的积极情感体验。如竞争型游戏可以帮助儿童树立团队意识，学习如何克服自我中心化，在有序竞争下获胜，从而理解规则的重要性。角色扮演型游戏则能够促进儿童观点采择能力的发展。德育游戏活动的构建，可以为学校德育校本课程的设计提供新的方向，打破传统的道德灌输或简单的榜样激励，用儿童喜闻乐见的方式进行引导。教师在游戏中，则主要有三重身分。一是游戏的准备者。教师可以作为物料管理者，帮助儿童进行游戏前的准备，这也是一种激励儿童游戏的方式。二是共同游戏者。教师在扮演游戏角色时，要尽量遵守儿童制定的游戏规则，提供道德榜样与儿童进行有效互动。三是游戏的引导者。当儿童在游戏中遇到困境时，教师应当灵活转换身分，充当游戏的带头人，引导学生走出困境。endprint