新课改背景下初中英语有效教学策略探析

于娟

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，初中英语也有了新的教学目标。有效教学作为一种重要方式被引入英语课堂中，它是指教师在固定的课堂时间内，让学生尽可能地掌握到更多知识，实现课堂效率最大化。那么作为一名初中英语教师，应该如何利用好课堂这一主阵地实现有效教学呢？从转变教学方式、创设相关情境、运用信息技术三方面来对初中英语的有效教学展开探讨。

关键词：初中英语；有效教学；教学方法

在素质教育的背景下，英语作为一门基本语言，对于学生的发展有重要作用。在传统的初中英语教学中，教师以“填鸭式”为主，教学模式较为单一，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，课堂效率也没有得到有效提升。因此，教师应积极转变教学观念，将学生作为课堂主体，探究多元化的教学方法，有计划地组织课堂环节，為学生营造一个良好的课堂氛围，进而促进课堂效率的有效提升。

一、转变教学方式，以学生为主体

新课程改革后，强调学生是学习的主体，教师要实现有效的课堂教学，首先要做到的就是这一点，并不断进行落实。在初中英语的教学中，不仅要让学生学习英语知识，更要培养学生的综合文化素质以及语言表达能力。因此，教师要转变传统的教学方式，把课堂还给学生，为学生提供更广阔的发展空间，培养学生的自主探究能力，进而有效提升课堂的教学效率。

例如：在学习七年级下册Unit 2 What time do you go to school？一节时，本节课的教学目标是让学生会用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法，用所学的目标语言对生活和学习活动做规划，学会合理安排休息时间。首先我对Grammar Focus中的句型做了总结，让同桌之间为一组进行角色对话：“（1）你通常几点起床？（2）我通常六点半起床；（3）他们几点穿好衣服？（4）他们总是七点半穿好；（5）里可在哪里吃饭？”在学生对话的过程中我进行巡视指导，然后指名几组同学上台表演，看看谁说得好。表演完成后，我让学生跟着录音朗读课文，将文中不会的单词以及重点句型画出来。最后我对重难点进行讲解。如此，通过学生互相交流的方式，让每位学生都能参与进来，发挥了学生的主体作用。

二、创设相关情境，营造良好氛围

英语教学不同于其他学科，需要有良好的语言环境。对于大多数学生来说，唯一的英语交流途径可能就是在课上的短短几十分钟，为了让学生打破对英语的距离感和畏难心理，更快地融入英语学习中来，创设英语学习情境是十分重要的。因此，在初中英语教学中，教师要根据学生的身心特点创设适宜的情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动开口讲英语，帮助学生体会学习英语的魅力。

例如：在学习七年级下册Unit 12 What did you do last weekend？一节时，本节课的教学目标是让学生以“who，what，when，where，how”等引导的特殊疑问句的过去式句型，就周末发生的事情进行扮演与交流。首先，我创设情境导入教学：“How was your last weekend？-It was great.What did you do last weekend？-I visited my grandmother.”通过我与学生的问答可以直接引出本节课的语言目标：一般过去时态。接下来让学生阅读课后单词，将不会的单词画出来我重点讲解。然后我让学生以小组为单位用英语互相说一说上周末干了什么，在学生交流的过程中我进行巡视，对学生存在的问题做到心中有数。然后具体分析：“What did you do last weekend？这是一个一般过去时态的特殊疑问句，其构成为特殊疑问句+一般疑问句。”最后让学生用句式练习，同时将课文中的故事互相复述。如此，通过创设情境为学生营造了一个良好氛围。

三、运用信息技术，提升教学效果

随着科学技术的不断进步与发展，多媒体被越来越广泛地应用到教育教学中。由于多媒体教学具有图文声一体化的特点，可以将抽象的知识直观地展现到学生眼前，给学生丰富的情感体验。因此，在初中英语的教学中，教师要合理运用多媒体，为学生营造一个良好的英语学习氛围，强化学生对英语的运用能力，进而提高学生的学习效果。

例如：在学习人教版七年级下册Unit 7 Its raining.一节时，本节课的教学目标是让学生掌握“rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather”等单词，能用所学知识描述天气状况。首先，我运用多媒体为学生出示春夏秋冬四个季节的图片让学生进行观赏，并选择某一图片进行教学（如夏天）：“Whats weather do you like？-I like summer.Hows the weather？-Its raining.What are you doing？-Im play basketball.”通过对话的方式，我让学生学习有关天气的词汇，并且运用重点句型来描述天气。接下来我让学生跟着听力朗读文章，了解文中对话大意。最后出示几个句子，让学生判断其中语法的对错，检测学生的掌握程度。如此，通过多媒体教学，调动了学生的积极性，提升了教学效果。

综上所述，英语作为初中阶段的一门重要学科，对学生的全面发展具有促进作用。作为一名初中英语教师，应明确教学目标，注重对学生主动学习意识的培养和激发，结合学生实际，探究多元化的教学方法，为学生营造一个良好的英语学习氛围，进而实现课堂教学效率的有效提升。

参考文献：

[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012（4）：138-139.

[2]陶丽坤.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（2）：95-96.

编辑 李琴芳