中医药院校校园文化育人对策

熊素玲

【摘 要】本文论述中医药院校校园文化育人的对策，认为中医文化是中医药院校校园文化的活水源头，中医药院校校园文化育人的要素及其主要特征体现在环境文化、制度文化和行为文化等方面，据此提出加强校园文化育人的组织领导，营造良好的中医药文化育人的校园氛围，强化人文精神，盘活可用资源，提高校园文化育人水平等对策。

【关键词】中医药院校  校园文化  育人

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12C-0098-03

中医药院校校园文化要充分发挥自身文化优势，以文育人。中医药文化是中医药院校校园文化的源头活水，是中医药院校育人的重要内容，切实把校园文化育人贯穿于各个环节，形成全员、全过程、全方位的育人，是当前中医药院校十分紧迫的任务。

一、中医文化是中医药院校校园文化的基础

文化是一个民族的符号，又是这个民族赖以生存和发展的根基。文化就是一个民族智慧群体的一切社会现象与民族内在精神的创造、传承、发展的总和。它包括民族智慧群体从过去到未来的历史，还包括扎根自然生态的基础上所有活动内容的总结，是民族所有物质表象与精神内在的整体体现。

中医是以宇宙观、生命观为基础，中和人与自然关系的科学。强调“阴阳五行、天人合一”的整体观念，注重“望、闻、问、切”以及“脉象”变化;中药涉及四气五味、有毒无毒、升降浮況、复方配伍、加工炮制等。在上述中医药科学技术的基础上所产生出来的有关中医药的思维方式、传统规范、行为方式、文学艺术及其影响深远的事件，总结为我国的中医药文化。中医药文化是当前我国保留较为完好的重要的传统文化，它不仅具有中医药学及其技能的基本属性，而且还具有十分重要的人文道德属性。因此，不管从文化的角度，还是医学的角度，中医药文化就是指中医药体系所吸纳的各种社会文化形式及其所体现的社会文化特征，是中医药体系中所包含和体现的传统文化。

大学文化是指学校在长期办学和研究实践的基础上，经过历史的积淀以及学校自身的不懈努力和外部社会环境的影响，而逐步形成的一种独特的文化形态。大学文化以学校里的人为主体，即学生、教师和员工，以知识、科学及其专业技能为基础，以教学和科学研究、培养学生成才为职责，凝聚了大学本身拥有的深厚、独特的文化底蕴，以及精神文化、物质文化、制度文化和行为文化。大学文化以人类社会知识权威为文化基础，是人类先进文化的重要组成部分。大学文化具有凝聚力、教育力、创造力和影响力，是大学赖以生存、创新、发展、办学、研究和承担重大社会责任的根本所在，是传承、创造、发展文化的重要场所。

校园文化是大学文化的重要组成部分，美国学者弗雷伯格提出：“校园文化就像我们呼吸的空气一样。”可以说，校园文化是立足于当地人文、历史、自然生態的具有自身鲜明特色的思想、环境、行为的总和。它通过学校办学理念的执行，以及环境的熏陶，内化于心，外化于行;经过不断的坚持、提升、优化，凝聚师生员工力量，统领学校生存、创新、发展，是学校的根基和灵魂。校园文化就是以学生为主体，校园为空间，以课外活动及其闲暇等文化活动为主要内容，涵盖学生、教职工在内的，以校园精神为主要特征的群体文化。大学校园文化是社会文化的一部分，是一个小的生态系统。因此，校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，能够规范师生的思想行为，具有育人的显著特点。中医药院校的校园文化有别于其他专业院校的校园文化，要融入“医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚”等中医文化元素。

二、中医药院校校园文化育人的要素及其主要特征

中医药高等院校根据自身专业特色和人文情怀，把感染力、渗透力作为切入点，以促进教师和学生全面发展为目标，创新校园文化建设的软硬环境、机制体制、行为规范、载体途径等。在校区建设中，重视校园视觉识别系统和人文景观，通过校园道路、楼馆命名征集和主校门设计意见征集等活动，强化中医药文化特色的校园文化景观和宣传栏等校园文化新载体的建设。发挥校园文化育人、感人的作用，使校园的山、水、园、林、路、楼等景点达到实用、审美和育人功能的和谐统一，激发师生的爱校精神，陶冶关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操，升华师生员工的精神境界，不断丰富校园文化生活，强化校园文化育人效果。

（一）中医药院校校园文化育人组成要素

中医药院校校园文化的育人要素的组成，我们概括为环境文化、制度文化和行为文化等三种。

校园环境文化。环境有硬环境和软环境两个方面。硬环境文化，我们又称之为物质文化，包括自然环境、文化设施、教学科研场所、仪器设备、图书档案资料、文物等。例如广西中医药大学的校园文化建设本着符合人文精神与教育规律的原则来规划，在新校区，有诸如晨钟暮鼓楼、药师山、药王谷、中医药文化长廊、仙葫药圃、五味林、竹林、中药炮制实训中心、腊叶标本馆、中医药辨识馆、瑶医药文化展、壮医药教学成果展等，既表明广大中医学子对传统的尊重，同时也表征着他们既是传统的捍卫者，也是文化的诠释者。软环境即精神文化，包括校园的历史及其人文传统，师生认同的学校文化观念、价值观念和生活休闲观念等意识形态，也就是说具有个性的、本质的和精神的并对师生的成长起着价值导向、智体发展、审美陶冶、技能培养等方面作用的无形物态。传统中医药文化就是中医院校校园精神文化的内核，它包括中医药的人文精神和科学精神、中医药文化素养等，其中人文精神和科学精神是校园精神文化的中心，而中医药文化素养是校园精神文化的基础。

校园制度文化。制度文化包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，对正常开展校园文化活动起着决定性的作用。所以，制度文化是校园文化的文化品位、价值取向、办学水平的体现。所谓校园制度文化是指以校园制度建设体系为依托而形成的反映学校的管理模式、组织形式和校园师生员工追求信念等的校园文化。没有规矩，不成方圆。只有建立起完整的规章制度、规范师生员工的行为，才能有良好的校风，保证校园学习、工作和活动的正常开展。因此，自2015年以来，广西中医药大学制定的各项校园规章制度就达30多部。其中，校训最为引人注目，校纪、校规、班规、守则、卫生、考试和休息等制度清晰、高效、严格，有效地保证了校园的学习、工作和活动的开展与落实。

行为文化。校园行为文化是指校园师生员工的行为习惯、生活模式、各类群体社团活动以及在此基础上所表现出来的价值取向和价值观，体现学校文化的独特风格。首先是追求理性，即将追求真、善、美作为人生的最终目的，把人的自由、知识、和谐发展作为最终目标。其次是追求诚信，老师就是遵守职业道德规范，严于律己;学生就是遵守校纪、校规、社会公德，以自身行动树立新时代大学生的模范形象。再次是效率，即学校的管理水平和领导水平，教学、学习、科研、人才各项工作有序推进。

（二）中医药大学校园文化育人的特征

校园文化建设的理念就是育人。广西中医药大学的校园文化建设紧紧围绕育人这一理念，在校园文化建设中，始终把人文精神作为出发点和归宿点，做到使每一堵墙、每一个亭阁、每一个雕塑、每一块石头、每一株花木和每一块草地都能说话，都会告诉你一个育人的故事。如校门两旁的文化石，深嵌有“中”与“和”两字，是中国传统文化的“致中和，则天地位焉，万物育焉”。在张仲景雕像两侧雕刻的中国古代河图洛书背后的碑记上写有：“勤求古训，博采众方，创证治之龟鉴，垂医道以津梁。斯人也，与天地合德，厥功矣，共三光永光。”在仲景大道中央的巨石上刻有宋张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。还有孔子讲学、岐黄论医等石浮雕刻等。还有每条道路、每座建筑、每个广场等都有自己的名字，而且都有它自身的内涵和典故，彼此又相互呼应，激励学子们修浩然之气，志存高远，行济命扶危之德，充分展示了中医药文化博大精深的独特魅力。

中医药校园文化育人的渗透性。校园文化育人的渗透性是指教育者通过一定载体，对受教育者的一种潜移默化的教育。校园文化育人的渗透性以潜移默化为核心，凝聚中医药文化传承、普及等重要环节。广西中医药大学注重校园文化育人的渗透性，把校园文化作为中医药文化渗透教育的核心，充分利用中药资源、文化典籍、器具设施中蕴含丰富的中医药文化信息，同時还把中医文化源流、中医药学的观念、中医药学的思维方式、中医药学的方法论、中医道德精神、行为习惯、始祖祭典、拜师带徒、职业礼仪、中医药法律法规、学校规章制度、中医伦理、中医药学运行机制等，渗透到校园文化育人的方方面面，使学校民族特色鲜明、管理构架合理、管理制度健全。

创新是校园文化育人的灵魂。广西中医药大学把“弘毅自强，传承创新”作为校训，在校园文化建设中，秉承弘毅、自强、传承、创新的大学自治与学术自由。“弘毅自强”鲜明地强调作为中医院校的学生，不仅要意志坚强、抱负远大，更要通过自己的学习与践行，自立自强，自尊自重。“传承创新”对于中医院校来说十分必要，就是要传授、发扬、继承、创新中医药文化以及相关中国优秀传统文化，通过文化自觉，进而达到文化自信。这些集中表现了学校优良的学风和健康的人格的理念和价值，是对大学信仰和学术文化的认同、敬仰与践行的高度忠诚。他们更强调对知识真理、科学理性的追求与崇尚。在新时代，传承与创新已成为这个时代的印记，理所当然也成为中国大学校园文化一种鲜明的时代特征。

三、中医药院校校园文化育人的发展

校园文化就是一个育人环境。培养合格的中医药医务人才，必须培养大学生对中医药人文精神的自觉和自信，这种自觉和自信就是要依赖浓厚的中医药校园文化来感染和造就，通过校园环境文化的熏陶，制度层次的制约和导引，传统中医药人文精神的弘扬、传承和创新，行为学术取向等，培养出大量厚德精术又具备中医药之灵魂的接班人。

（一）加强校园文化育人的组织领导

加强校园文化育人的组织领导，坚持用马克思主义、习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观教育培养青年学生，就是校园文化育人的主旋律。首先，要根据中医药院校校园文化的本质、规律和学生社团建设实际，进行长远的、全面的、系统的规划。把改进和加强校园文化育人工作作为中医药大学贯彻落实党的教育方针、推进中医药高等教育的重要组成部分，纳入学校整个工作规划之中。要建立健全校园文化育人的管理机构，统一领导和协调校园文化建设，形成各方齐抓共管的工作格局。其次，中医药大学要根据各种工作、活动情况，建立健全学校的各项规章制度。明确校园文化活动必须围绕育人这个中心来开展，把握好校园文化活动的重点环节的管理内容、目标和方法。建立和完善校园文化育人的检查评估制度，以育人功能及其效果为主要指标，综合评价校园文化育人活动的成效，并对其表彰和奖励。加强校园文化育人活动安全责任制建设，维护校园的正常文化生活秩序。再次，要发挥大学生在校园文化育人建设活动中的主体能动性，要借鉴广西中医药大学校园文化建设重视人文精神的经验，尊重和关注学生人生价值、独立认知、情感和价值选择的自主性，确保校园文化育人的实际效果。

（二）营造良好的中医药文化育人的校园氛围

中医药院校的校园文化育人氛围，对于师生员工的健康成长有着十分重要的价值引导、审美陶冶、身心发展以及塑造素养等隐性教育功能，而中医药院校是培养专门中医药优秀人才的场所，营造良好中医药文化氛围以及学术氛围显得更为重要。中医药文化是一门人文和科学相结合的经验医学，这就需要在一个浓郁的中医药文化氛围中去探索、体味。因此，中医药院校除了在校园的物质文化建设方面要体现中医药文化特点之外，在校园精神文化方面也需要不断创造良好的中医药文化氛围。广西中医药大学校园随处可体验到中医名家的经方，经常有中医名师文化讲座，有中医药博物馆，有科普读物及知识宣传，有专业之间的交流与沟通氛围等，同时还充分利用信息化手段宣传中医药文化知识，并将最新的中医药发展动态及时向师生员工进行传播。营造良好的中医药文化氛围，从而使师生在日常学习、工作、生活中耳濡目染传统中医药文化成果，认识人文精神，不断激发其参与中医药文化学习的兴趣，积极投身于继承和弘扬中医药传统文化传承创新的伟大事业。

（三）强化人文精神，盘活可用资源，提高校园文化育人水平

中医药院校的教育就是三全育人（全力育人、全方面育人、全程育人）的过程。中医药院校一切工作的出发点和归宿点就是人，应充分调动人的主观能动性，并以促进人的全面发展并满足人的发展需求为核心，不断盘活校园文化的可用资源，引入更多的校内外人文和科学等文化资源，从策划指导、服务保障、场地支持和成效评估等方面，创新校园育人机制，提升校园文化育人功能，把教师育人和发扬学生个性、调动职工积极性结合起来，实现一切以学生的发展为目的，从而建设高水平和高层次、具备人文氛围和先进科技内涵的校园文化，激励师生员工不断提高人文品格和科学素养，为我国中医药事业的发展做出贡献。

【参考文献】

[1]王亦秋.文化育人视角下构建中医药校园文化路径探究[J].教师，2016（35）

[2]陈碹，谢涵.渗透教育的实质初探[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2008（5）