浅析新课改背景下如何实现小学语文有效教学

彭桂香

摘要：随着新课标改革的不断深入和发展，对各项科目的教学要求也发生了新的变化。在过去的小学语文教学中，教师过分追求学生的学习成绩，教学采取反复授课、题海战术等教学方式，不计较时间和精力的投入，以期提高学生的语文成绩。而在新课标中，教育要求教师在进行语文教学的的过程中必须注重有效教学，将语文学习方法化，创新化，以提高学生学习的兴趣，增加教学的效率。

关键词：新课改；小学语文；有效教学

语文科目是一项较为特殊的科目，它贯穿于学生学习的各个阶段，也是学生学习的基础课程之一。对学生进行语文教学能够提高学生的理解能力、语言表达能力和审美能力，也是学生进行其他科目学习的基础。所以我国教育中十分重视语文科目的教学，希望能够让学生在热爱语文的基础上进行语文学习而不是在重大压力下被迫接受语文学习。面对这种教育要求新课标提出了有效教学的语文教学要求。有效的语文教学是指教师在耗费最少的精力和实践的基础上，为学生传授最多的语文知识。让学生在最小的时间浪费和压力下，获得更高的成绩的教学方式。该种教学要求是希望能够摆脱传统教学方式下的低效教学甚至无效教学，使学生在兴趣下，提高学习的效率。笔者从事语文教学多年，对实现有效教学有一定的想法和见解。笔者将从当下语文教学的现状入手分析，针对现状提出针对性的解决办法，以实现小学语文教学的有效性。

一、小学语文教学效率低下原因

当下小学语文教学教学课堂上出现了僵硬学习的情况，主要表现为学生的学习积极性下降，学习兴趣丧失，教师的教学压力大，教学效率下降。笔者针对该种情况进行分析得出以下两种原因。

1.教师教学方法单一，学生兴趣丧失

小学语文教师在教学过程中受传统的教学方法影响教学方法十分单一，在教学中无法跳出“灌输式”教学的圈子，导致教学仍然是按本教书，缺乏活力。在这种教学模式下，学生的主体地位丧失，学习缺乏活力。教师希望能够在固定的教学时间中为学生传授的更多知识，忽略了学生的年龄特点和知识接受情况而进行知识教学。这样导致学生的学习压力过大，在旧的知识点还没消化的情况下就进行新的知识点学习，影响了学生对知识点的把握。在后续的学习中，教师只能耗费时间对已经教授过的知识进行反复教学，影响了教学的效率。

2.教师与学生缺乏沟通，师生关系不和谐

教师和学生在课堂上的僵硬配合，使教师和学生之间的距离拉大。在这种情况下教师和学生如果不沟通，就无法解决教学合作中出现的问题，也就导致问题进一步滋生。学生和老师缺乏沟通，老师认识不到自己教学中不合理的地方，对学生知识点的误区没有进一步的认识，就会大面积的进行反复教学，这样增加了教学的时间，也加重了教师教学的负担，影响教学的顺利开展。

二、如何实现小学语文有效教学

综上所述，在当下的小学 语文课堂中出现了许多问题，这些问题影响了有效课堂的开展，也影响了学生语文成绩的提升，所以这些问题必须得到尽快解決。

1.创新教学方式，实现多元化教学

语文教师要创新自己的教学方法，不能仅仅依靠单一的教学模式对学生进行教学。教师应该不断探索和学习，丰富自己的教学课堂，让课堂摆脱僵硬，充满活力。教师可以采取小组合作学习的模式进行教学，让学生在这配合中增加学习主动性。教师还可以采用实践教学法进行教学，对学生所学的文本如景色、观察等文章，让学生在实际生活中进行观察和了解，增加对文本的理解。除此之外，教师还可以采用白板等多媒体技术进行教学，为语文课堂增加色彩。在多种教学模式下，学生的学习兴趣会增加，从而更积极的投入到与语文学习中。

2.注重沟通交流，激发学生学习自信心

良好的师生关系是开展教学的重要基础。教师要注意和学生建立良好的合作关系，与学生多沟通和交流，明白自己教学中不恰当的地方，并且予以更改。采用符合学生要求的教学方式进行教学，明确学生学习中的困难点“对症下药”进行解决。这样能够使教师的教学是有针对性的，不会“广撒网”从而浪费时间。在沟通和交流中，教师还应该注重激发学生的学习自信心，多鼓励和支持学生自我学习，让学生在充满自信的前提下主动地进行语文学习。

3.温故知新，稳定教学流程

教师在教学中切忌“急”，教师应该有规划的建立一个稳定的教学流程。不能够操之过急的追求过多的知识传递，也不能够要求学生立刻就获得更好的成绩。教师应制定好自己教学的阶段，如学习阶段、复习阶段、练习阶段等。在各个阶段进行各个阶段应该教授的知识，着能够保证教学是稳定的，学生的学习是轻松地。教师在教学中要注意温故知新，要保证学生对旧的知识把握的前提下再进行新的知识的传授，以免增加学生学习压力，使学习效率下降。

总而言之，小学语文教师应该转变自身的教学观念，努力探索新的教学模式，以增加教学的有效性，从而实现小学语文有效教学课堂的创建。

参考文献：

[1]金旭英；小学语文有效教学的研究[J]；华中师范大学；2015年

[2]张惠英；浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]；黑龙江教育（理论与实践）；2016年Z1期

[3]唐奕；小学语文课堂有效教学论析[J]；成都中医药大学学报（教育科学版）；2016年 02期