用生命去影响生命——观电影《嗝嗝老师》有感

宁晋县河渠学区南苏小学 赵静兰

一直喜欢诗人罗伊·克里夫特的一首小诗《爱》，“我爱你，不光因为你的样子，还因为，和你在一起时，我的样子。”也一直以为这种互依共长的相处方式才是打开师生关系的正确方式，在观看了《嗝嗝老师》后，我更坚定、升华了自己的这种想法。

嗝嗝老师并不叫嗝嗝，她有自己的名字奈娜·玛图尔，她患有图雷特综合征，经常会不受控制地发出“嗝嗝”的怪声。可能是因为这一原因，或者导演想告诉大家即使是身患某种疾病也能靠奋斗走向成功，影片取名为《嗝嗝老师》。

奈娜发出“嗝嗝”的声音引起大家的注目，但这并没有影响她的优秀。她拥有教育学学士、理科硕士双学位，立志当一名老师证明自己的价值。患有图雷特综合征的人也能和正常人一样，成为一个优秀的教师，这一切缘于可汗校长对奈娜的影响。小时候的奈娜因为总是发出“嗝嗝”声音，被同学们嘲笑，被老师赶出教室，被12所学校拒绝。是圣蒂克学校接受了她，是可汗校长在迎新会上用一种特别的方式向她保证“我们会像对待其他学生那样对待你”，给了小奈娜一个鼓励的微笑和一个大拇指向上竖起的赞，让奈娜可以在与大家相处时不必过分在意自己的样子。

可汗校长点燃起奈娜心底希望的火焰，影响着奈娜，改变了奈娜。是的，教师作为学生成长过程中的最要他人，一言一语都饱含着生命的影响，一举一动都有形无形、有意无意地发挥着教育的作用，给学生提供着榜样。

大学毕业后，奈娜立志当一名老师，一名像可汗校长那样启迪、影响他人的老师。可是她的求职路是曲折的，即使圣蒂克学校录用她，也是因为学校当时迫切需要一位老师。被录取后的奈娜面对的是14名不能融入学校的来自贫民窟的学生，贫穷不是他们的错，却成了他们自卑的理由，他们自暴自弃。奈娜用自己的爱去接纳他们，去影响他们，面对学生一次又一次的恶作剧，奈娜选择一次又一次的包容。为了让学生更好地学习和理解知识，她把课堂搬到了操场上、实验室里，用抛鸡蛋的方法引入抛物线的概念，用给篮球量体温的方式讲解动能和势能的转化，用各种有趣的实验激起学生学习兴趣。

在期末考试中，这14个学生都有了进步，从面临被退学的局面到考试全部及格，甚至有学生成为学校的顶尖学生。学生的转变是因为受到了奈娜的影响，是她“没有坏学生”的理念影响着学生们，是她那乐趣无穷的课堂影响着学生们，是她那种百折不挠、积极向上的乐观态度影响着学生们。此外，奈娜还影响了瓦迪亚老师，瓦迪亚老师又影响了他的学生，这种一个生命对另一个生命的影响像湖水泛起的层层涟漪，一圈圈地荡漾开去，充满了生命的美感，也充满了触动人心的能量。

教师在影响学生的同时，学生也在影响着教师。你看奈娜在得知学生毁了瓦迪亚老师的科学实验时，也曾对自己产生过怀疑，甚至想放弃，一如我们在教育过程中出现的职业倦怠。这种倦怠，不是来自工作的压力，不是来自工作的繁重，而是来自于那些付出后的无获，来自于那些忙忙碌碌后的无果。不过还好，学生的一点点进步都那么容易让我们满足，让我们及时地调节前进的脚步。老师也在乎和学生在一起时自己的样子，只有在自己也感觉有所获后才能体会到职业的快乐。

或许我们没有像嗝嗝老师那样幸运，没有在短期内看到教育的成果，或许我们也把糖果送出，却没有遇到那个知错就改的学生。但这不要紧，教育本身是一个辛勤耕耘、静待花开的过程，只要我们坚信一棵树可以摇动另一棵树，一朵云可以推动另一朵云，一个生命可以影响另一个生命，便可以用幸福引领幸福。