综合与实践：《有趣的拼搭》教学案例

江苏丹阳市实验小学 黄芳芳

教学内容：

苏教版小学数学第一册《综合与实践：有趣的拼搭》第32～33页。

教学目标：

1.通过“滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭”等活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.在数学活动中，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作、探究的能力，获得良好的情感体验。

教学重、难点：

通过实践活动，加深学生对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

教学准备：

积木、木板、书包、课件。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，你们玩过搭积木吗？老师这儿有4块积木（分别是长方体、正方体、圆柱和球）。第一块是什么形状？长方体是什么样的？第二块是？第三块？第四块？

【设计意图：通过学生对长方体、正方体、圆柱和球的描述，唤醒学生已有的知识经验，为接下来的活动提供支持。】

二、活动探究，解决问题

（一）滚一滚

师：把这4块不同形状的积木放在滑梯上（出示情境），让它们从滑梯上滑下来，你猜会出现什么情况？

（生纷纷说出自己的猜想）

师：那是不是你们想的这样呢？我们一起来验证一下。

（生搭出人工滑梯，把长方体、正方体、圆柱和球体的积木同时从滑梯上滑下来）

师：你看到了什么？

生1：圆柱和球先滚下来。

生2：长方体和正方体后滑下来。

生3：球滚得最快。

师：通过“滚一滚”，我们发现了球和圆柱是最先滚下来的，而且球的速度更快一些，你知道为什么吗？

生：长方体和正方体是滑下来，速度慢一些，这是因为它们的面是平平的。

【设计意图：通过“滚一滚”这一活动，可以使学生体会到曲面与平面的不同，曲面可以在斜面上滚动，而平面却不可以，从而感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。】

（二）堆一堆

师：如果我们把这4类积木分别来堆一堆，你又会有什么发现呢？

师：怎么堆呢？我们来看一看（出示情境图）。

师：根据情境图说说长方体、正方体、圆柱和球的堆法。

（学生动手堆一堆）

师：没有堆好的请起立，你堆的是什么形状的积木？为什么没有堆好？

生1：我堆的是球，它老在滚，所以没有堆好。

生2：我堆的是圆柱，它老在滚，所以没有堆好。

师：堆好的请举手，你堆的是什么形状的积木？为什么很快就堆起来了？

生1：我堆的是长方体。

生2：我堆的是正方体。

师：那你能想个办法，把圆柱堆起来吗？

生：（尝试活动）把它们竖起来就可以堆起来。

师：为什么圆柱竖起来就能堆起来呢？

生：圆柱下面的面是平平的，所以容易堆。

师：圆柱和球的面是弯弯的，所以很难堆。长方体和正方体的面是平平的，所以容易堆。

师：（出示情境）在砌房子的时候，需要把砖一块一块堆起来，所以砖做成了长方体，箱子也是做成长方体或正方体的，方便堆放，也节省空间。你知道为什么足球做成球体的吗？油漆刷需要它在墙上滚，所以做成了圆柱体的。

【设计意图：通过“堆一堆”这一活动，可以使学生体会到曲面与平面的不同，平面可以堆得很高，而曲面却不可以，从而感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。】

（三）摸一摸

师：通过刚才的活动，我们对长方体、正方体、圆柱和球又有了新的认识。老师把这4种形状的积木放进袋子里，你能从袋子里摸出长方体吗？

（生到讲台前摸一摸）

师：我看到你在袋子里摸了好半天，你能告诉我们，你是怎么摸的吗？

生：我先摸到了弯弯的面，肯定不是长方体，就换一个，摸到的是平平的面，大小不一样，肯定是长方体。

师：你们想不想动手摸一摸？

活动一要求：

（1）以4人为一组，每人摸一次。

（2）先说出你摸到的是什么形状的积木，再拿出来给同学们看看你说得对不对，摸完后把积木放回袋子里。

活动二要求：

组长说出要摸的积木形状后再动手摸，摸完后把积木放回袋子里。

【设计意图：通过“摸一摸”的活动，学生把手触摸的感觉和头脑里已有的表象相互作用，筛选、过滤触摸信息，做出相应的判断，使长方体、正方体、圆柱和球的表象更加清晰、牢固。】

（四）搭一搭，数一数

师：你们的小手真能干，接下来就要用我们灵巧的小手来搭一搭。

活动要求：同桌两个同学合作，一组全部用正方体，另一组可以用长方体、正方体、圆柱和球，搭好的同学数一数，各种积木用了多少块。

学生展示、欣赏作品。

师：这儿还有搭成的图形，请你数一数，填一填。

【设计意图：“搭一搭”的活动是长方体、正方体、圆柱和球的配合应用。利用不同形状、不同数量的几何体，能够搭出不同的东西，如果想搭得高一些、多一些，使用长方体和正方体的积木比较好。如果想搭出的物体能够前后运动，使用圆柱和球的积木比较好。做出这些选择都离不开对几何体形状特点的了解。“数一数”综合应用认数和认图形的知识，数出较复杂物体里各种几何体的个数，进行了分类统计活动。】

三、回顾总结，内化提升

师：今天这节课，我们先滚一滚，发现球最快；接着堆一堆，长方体和正方体容易堆，因为它们的面是平平的；然后我们灵巧的双手摸出各种形状的积木，最后还拼搭出了美丽的图形，数出了它们的个数。你觉得这节课怎么样？

生1：我觉得很开心。

生2：这是一节非常有趣的课。

生3：我们在玩中学到了很多知识，这节课我很快乐。

生4：我希望今后能经常上这样的课。

【设计意图：学生跟着教师清晰地理清了这节课的脉络，对数学知识的认知水到渠成，并表达出了自己的感受、期望。】♪