冶金工程专业实验和实践教学的探讨

吴锦绣　李梅　柳召刚　张晓伟　冯福山

摘 要：本文在总结国内外创新人才培养模式与实际教学经验的基础上，以内蒙古科技大学冶金工程专业为例，在人才培养方案、实践与实验教学课程体系等方面开展研究工作。通过冶金工程专业实践与实验教学的实施，来促进创新型应用人才的培养，使冶金工程专业所培养的人才在激烈的市场竞争中发挥出行业优势与专业特色。

关键词：实践教学 实验教学 培养模式 创新能力

中图分类号：TF-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（c）-0204-02

传统的人才培养模式过分注重理论知识的传授，而忽略能力和素质的培养。新世纪的教育目标是要把学生培养成基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、能适应未来社会知识经济和世界科技发展需要的人才，在实现这一目标的过程中，实践和实验教学担负着重要的使命。我校冶金工程专业课程体系由通识必修课、学科基础课、专业必修课、专业选修课与实践环节组成。通识必修课和学科基础课着重为奠定和深化扎实的基础知识；实践环节是根据工程类教育的特点和本专业培养的需要安排的实践和实习教学活动，包括工程教育、生产实习、毕业实习等校内外实践环节，也包括课程实验、课程设计和实验及毕业设计（论文）等专业性实践环节。使学生具有系统的工程实践学习经历，培养学生工程实践能力和参与工程研究的能力。而实验教学是实践环节的重要教学过程，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用，尤其综合实验教学更是培养学生专业能力及科研能力的重要基地。冶金工程专业结合本专业的特点和培养的目的安排了综合实验和毕业论文等专业性实践环节。使学生具有系统的专业实践学习经历，培养学生工程实践能力和参与工程研究的能力。其目标是立足内蒙古，面向冶金行业，培养重基础理论、强实践能力、高综合素质的应用型人才培养模式。

1 实践教学模式

本专业利用校企合作和校企联合培养平台，根据课程要求特点建立了稳定的实习基地。根据专业人才毕业要求和课程体系设置，本专业设置了工程教育、生产实习和毕业实习3个不同阶段的实践环节。

工程教育在学生进入专业课程学习之前，使学生对生产企业有初步的感性认识，为后续专业课学习奠定基础。生产实习在学生完成金属学及热处理、钢铁/有色冶金原理、炼铁/炼钢设计基础、冶金传输原理等专业课程后进行，掌握炼铁/炼钢工艺、有色冶金工艺的实施过程以及操作中的关键性技术环节，使学生进一步掌握所学的专业理论知识。毕业实习结合所去工厂生产的主要产品，学习产品开发设计知识、生产工艺知识、企业管理知识以及安全生产知识等，理论联系实际，针对实际情况进行有目的的调研，并收集资料，作为毕业论文的基础素材，为毕业论文的开展做好准备。

2 以团队形式完成的实验和实践教学活动

本专业注重在教学过程中培养学生的团队精神，安排学生扮演团队不同角色，以培养学生共享意识、团队协作意识和团队管理能力。

（1）设计小组。

在课程设计和毕业设计/论文教学环节中，在给定题目的前提下，按照设计题目的类型，设计小组通过分工合作的方式，完成课程设计和毕业设计/论文任务书规定的工作内容、文献资料查找、组织讨论、拟定方案、独立完成撰写报告或论文，教师全程监督和指导，并根据学生参与的主动性、讨论中建议的数量与质量、创意、查找的资料、标准引用情况、拟定的方案以及形成设计报告的逻辑和质量等，对学生进行评价。

（2）实验小组。

实验小组通过方案的设计和讨论，实际操作的分工协调，实现团队意识和组织协调能力的培养。

（3）实习小组。

3次实习涉及实习准备、任务接收、大纲理解、现场实习、实习总结等内容，这些活动由学生小组实施自我管理。教师引导学生团队活动内容、扮演团队角色、发挥团队成员作用。

在冶金工程专业建设方面，全面推进了“冶金工程教育部卓越工程师培养计划”的实施，体现了对学生实践与创新能力的培养，开设了“冶金工程科研专题选论” “钢铁大学网络平台教学”“冶金生产仿真实训教学”等课程。聘请企业高级工程师参与专业课程教学，实行了毕业设计（论文）的校企双导师制。在具体的实验教学中注重及时吸收最新研究成果，注重掌握最新发展动态并将这些新成果、新发展及时讲授给学生，将科学研究成果迅速轉化为教学内容，使学生在最大程度上获得前沿知识和创造能力。在时间、空间、设备的教学内容上实现开放式，在保证完成实践基本要求的基础上，尽量给学生足够的自主选择空间，以发挥学生的主观能动性，想象力和创造力。从诱导学生的创新意识出发，使学生从参与创新到勇于创新，逐步培养学生的创新精神和创新能力。

参考文献

[1] 刘刚，李佳，梁晗.“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究，2017（2）：93-98.

[2] 孙健，张任平，樊斌.能源与动力工程专业实验与实践教学改革探索与实践[J].中国轻工教育，2018（4）：57-59.