向着儿童出发

刘志彪

“梅育高品，岭秀芳华。”江苏省扬州市梅岭小学西区校（以下简称“梅西”）地处蜀岗余脉、瘦西湖畔，以绿意盎然的蜀岗西峰为屏，以碧波荡漾的明月湖水为镜，风景秀丽，文脉昌盛。梅西这座流淌着古代文化与现代气息的校园，与“梅”有缘：梅花书院“入礼门、走义路、树仁心”的古训，舍生取义的可法精神，坚持了30年的“四了三不”轻负优质教学改革的探索……梅西人认为“儿童立场、国际视野、幸福教育”理应成为梅西必然的办学定位和追求。在自我审视和科学考证的基础上，学校从器物文化、行为文化、思想文化中挖掘、提炼出了“梅开五福”这一核心价值，“优雅、高洁、坚韧、争先、和谐”的“五福”精神成为观照学校发展和师生生命成长的价值旨归和文化公约。在办学文化的引领下，新儿童教育、五福梅课程、儿童哲学、新四了课堂、小梅花成长手册等一批基于学校文化背景的办学成果，得到社会各界的广泛关注和普遍认可，也成为梅西鲜明的文化印记。

梅西以其厚重的文化积淀，科学的管理模式，主流的价值观念，典雅的精神气质，深厚的品牌影响等诸多优良因子成为扬州教育的一张名片，被誉为扬城教育的高标。学校先后荣获江苏省义务教育现代化学校、扬州市名师工作室基地学校、扬州市校本教研四星级学校等称号。为进一步推进教育优质均衡发展，按照“文化同源、管理同步、师资同配、课程同设、特色同显”的要求，2017年9月学校形成一校三区的办学格局，“设施一流、管理一流、师资一流、质量一流”的梅西教育品牌正日益彰显。

基础教育的价值旨归，应该是儿童的健康、全面、快乐成长。事实上，儿童教育的近现代立场已成为当前我国儿童教育研究的一个热点问题。诚如成尚荣先生所说：“儿童立场是由教育的本质和主旨所规定的，儿童立场是真正的教育、良好教育的鲜明标志和成功的根本动因。”脱离儿童去谈教育，人类将无法留下有关教育的只言片语。基于上述认识，梅西确立了“儿童立场、国际视野、幸福教育”的办学理念，怀揣着对教育的梦想，以“新儿童教育”作为教育变革的突破点，提出了新儿童教育研究的立场和核心观点。

一、“新”的立意和考量

“新儿童”新在哪里？何为“新儿童教育”？经过深思熟虑，梅西人在“新儿童教育”的实践过程中形成这样的认识：一是所处的时代是新的，儿童置身于新的时代，自然呈现出适应社会发展所需求的作为新的“人”的特质；二是被赋予的使命是新的，当下儿童面对未来的挑战，是前所未有的，是崭新的，甚至是创造性的，我们的教育当以理想观照现实，用未来审视今朝；三是基于对新儿童的认识，教育的内涵和实践方式也应发生与之相匹配的新的、深刻的变化，使教育的一切出发点和归宿都指向儿童，指向未来，真正“将儿童置于事物的中心”，为儿童的终身发展奠基。

可以说，“新儿童教育”是梅西人重新审视教育内涵，高位定制学校文化，真切关照儿童生命发展的“楔子”。

一是源于学校文化基因的新追求。梅西以轻负高质、解放儿童的办学传统闻名遐迩。在系统梳理学校历史沿革，文化传承和价值因子的基础上破土而出的“新儿童教育”实现了真正意义上的学校文化寻根和价值回归，是对教育本源的又一次深度认识和价值建构。我们坚信，学校就是一个让儿童享受幸福的地方，“儿童立场、国际视野、幸福教育”应成为梅西必然的办学定位和追求。

二是源于基础教育改革的新趋势。国内外以“理解儿童”为主题的新教育改革方兴未艾，欧美教育发达国家的教育改革有许多值得借鉴的理念及实践经验。梅西倡导的“新儿童教育”坚守儿童本位的教育立场，面向儿童未来，关照儿童生活，重新定位教育的应然走向、慎重反思原发的教育行为，以期我们的教育能真正的为儿童而存在，能更好地陪伴儿童的生命成长。

三是源于校本研修质态的新探索。基础教育新课程改革的大背景、新形势，对教师的专业素养、能力结构、文化情怀的提升及其达成路径提出了新命题、新挑战，同时也给予了空前的重视和期待，需要我们对现有的教育研究生态、校本研修体系、个体成长质态进行重新审视和不断淬炼。“新儿童教育”将目光投放于专业研修过程中的理念提升、观念转变、角色转换，专注于适应儿童发展的、多维度的高端校本研修平台的打造。

二、儿童首先是今天的

梅西围绕“儿童”这一教育的圆心，引领全体梅西人重新发现儿童的本质，不断审视当下教育中的儿童存在，逐渐形成了“新儿童”的教育观。

儿童是发展的。南京师范大学文学院博士后谈凤霞教授在梅西的“新儿童教育论坛”中就“儿童文学与电影”与教师们分享和对话，让每个教师都认识到，成人都是从儿童时代走过来的，引导学生的过程就是朝花夕拾的经历。教育的目的应该顺应儿童成长的自然法则，促进儿童身心的全面发展。认识、发现儿童是大学问、真學问、难学问、深学问，因为儿童是我们“熟悉的陌生者”。学校是为儿童而存在的，谁真正发现了儿童，谁就赢得了真正的教育。儿童自身是可以不断自我修复和创造的，同一个儿童一直在不断地发展变化，除了教育者，儿童也是自己的发现者。谈凤霞教授说：“只有你对这个问题有着清晰的比较贴切的认识，你才会去真正地接近儿童，发现儿童。”

儿童是真实的。洛克说：“人的心灵原来好比一块白板，上面没有任何记号，任何观念，只是由于后天的经验，才在这块白板上留下了印迹，即外界事物对人的感官所引起的作用，而把自己的标记、形象和名称刻在人脑的这块白板上。”梅西的教师们都深以为然，努力将教育中虚构的儿童转换为真实的儿童，认真倾听儿童的声音。课堂上，教师们不再苦心孤诣地营造一个博大深情的教育情境，自顾自地去挖掘深度，而是关注到儿童真实的思维世界，将其外化，引导儿童在不断观察、思考、探究中成长。

儿童是卡通的。卡通是儿童的最爱，因为卡通喜感、快乐，最贴近儿童自由、本真的天性。卡通就是游戏的代名词。游戏是儿童最原始的意识存在，是儿童最喜闻乐见的生活，也是儿童最重要的学习方式。梅西的教师们充分认识到游戏之于儿童成长的重要性，离开游戏，儿童便失去了大半成长的意义。为了呵护儿童的快乐成长，梅西提出“让课堂好玩起来”的教学追求，倡导通过设置智慧情境，采取趣味形式，引领真实体验等方式，让儿童在恍如游戏的学习中释放心灵、张扬个性、大胆想象、学会思考、悄然成长。endprint

三、重新发现的使命和追求

可以这样讲，“新儿童教育论坛”是一个多维度立体建构的区域校本研修体系，是一个全方位支持学校应对教师素养提升的定制化平台，是一个多维度掘进、多层面推进的研讨学习空间，指向的不仅仅是研修方式的变革与升级，更是一种研修理念的转型与突破。

1.声音：智慧的引领与前行。

“新儿童教育论坛”的四个子学院围绕各自的研修主题与定位，聘请诸多的专家学者组建了导师团队，参与论坛研修活动。或作示范观摩研讨，或进行文化主题论述，或进行跨界的前沿思想推荐，从不同的视角和维度阐述“新儿童”的特质与要义，给梅西人以思想的启迪和前行的力量，窗外声音推开了“新儿童教育”的另一扇窗。

2.沙龙：思想的激辩与争鸣。

一年一度的“新儿童教育论坛”围绕“新儿童”的发现与定义，着眼于儿童教育的思考、讨论与实践，分主题、有步骤地开展沙龙研讨活动。“重新发现儿童”“儿童首先是当下的”“向着儿童出发”一个个鲜活闪亮的论坛主题轮番登场，有理念的碰撞，有案例的解读，有经验的介绍，参与者论点鲜明、论据充分，旁观者见缝插针、旁征博引，专家点评妙语如珠、妙趣横生，梅西人对“新儿童”有了更加明晰的认识，形成了更加高位的定义，沙龙研讨点燃了自主研修的热情与火种。

3.悦读：诗意的滋养与旅行。

春风十里，不如爱读书的人！“新儿童教育论坛”中“悦读吧”项目是一个飘着咖啡茗茶的香味，分享着思维碰撞的火花，传递着阅读欢愉与喜悦的地方。品一壶清茶、读一本好书、赏一部电影、分享一种体会、畅谈一个话题，梅西人追求的绝不仅仅是一种小资的浪漫和单纯的知识积累，更是一种自觉的精神滋养和文化潜行，是一种基于对“新儿童教育”的文化寻根和价值认同层面的精神修行。少翻微信，少敲键盘，多看好书，“我是朗读者”“好书你来荐”“心得大放送”，梅西人在这种文化修行中激活思维，更新理念，统一思想，指导实践。

4.创生：课程的温度和宽度。

“新儿童教育论坛”的成长过程伴随着梅西课程改革的创生过程。从课程文化的提炼、课程体系的建构、课程项目的设置、课程实施的保障，梅西的“五福梅”课程始终从儿童的视角，打破时空的局限，关注儿童的存在，让儿童“站在课程的中央”。“新儿童教育论坛”作为校本研修的综合平台，依托新儿童思维、文学、生活、哲学四个子学院着力构建课程研修的路径，探寻课程实施的项目，呈现课程研修的成果。儿童哲学、新儿童守则、童子功修身课程、情绪智慧课程、新四了课堂模式等一批课程项目，着眼儿童人生成长的必备品格和关键能力，受到了广泛的关注和认可。

四、向着儿童出发

今天的论坛是为了明日的教育腾飞，今天的“新儿童教育”是为了明日的“新儿童”成长，梅西的新儿童研究学院用平台和活动作为外显，用诗意和灵魂作为内核，引导教师，关照儿童，走向远方……

1.“新儿童”文学研究院：让阅读成就儿童的诗意。

新儿童文学院的阅读节是儿童学习生活的节日之一，每一个儿童都对阅读节充满了期盼。在这个隆重的日子里，儿童可以用自我书写对阅读节的理解。各式各样的广告牌凝练了他们的推敲和诗意，腔调各异的吆喝声见证着他们的成长和可爱，心仪所得的淘宝书折射着童年的色彩和浪漫。

为了让持续阅读成为儿童生命中的印记，学校开发了《学生阅读卡》，这张小小的阅读卡承载了对儿童阅读指导的功能，承载了对儿童阅读深度推进的功能，承载了对儿童阅读评价的功能。

学校围绕阅读—实践—提升的战略提升阅读工程的质量。在课程中增加吸进来呼出去的空间，小小演讲家就是一个舞台，每天20分钟的时间，更多的学生拥有了用嘴巴向众人展示自己阅读理解的机会，他们从唯唯诺诺到自信坦然，从断断续续到酣然流畅，从青涩稚嫩到娴熟宛然，一路走来不断蜕变。2015年，在扬州市小学生素质教育展示活动中，学校经典诵读组的50多名学生代表学校在全市亮相，夺得全市第一的好成绩。2016年的英语素质教育展示，学生们同样夺得了一等奖。阅读不仅是一种学习，更是一种诗意的生活。要么读书，要么旅行，身体和灵魂，必须有一个在路上！正成为“新儿童”生活的真实写照。

2.“新儿童”思维研究院：让体验成为儿童的历程。

“新儿童”思维学院关注理性，关注体验，因为儿童生长是不可省略的过程体验，是儿童学习最重要的方法。体验到的东西使得我们感到真实，并在大脑记忆中留下深刻的印象。学习体验不仅是一种理念，更是一种教学的方式，让儿童获得学习的体验，就是获得了深切的理解。在梅西，数学课的教师们用数学实验器材“嫁接”起了抽象的数字公式和具象的运算转换间的关联，数学实验的开发成为学校教师走近儿童，重新认识儿童，认识教学，从事教育的新通道；品德课借助角色模拟的通道，让学生扮演盲人和聋哑人，使他们获得对残疾人尊重的感觉；科学课用护蛋的方式体验母亲怀孕的不易，一周下来那个可爱的小精灵成为最聚焦的话题，“母亲”二字显得更深刻。

3.“新儿童”哲学研究院：让思辨点燃儿童的智慧。

2015年，学校决定举行以“重新发现儿童”为主题的论坛活动。教师们长期跟儿童打交道，教师们自以为很了解儿童。果真如此吗？我们对儿童好奇心强喜欢探究的天性、对哲学的启蒙认知方面真的有足够的认识和发现吗？有时候，儿童是我们“熟悉的陌生者”，所以我们需要去重新认识和发现儿童，这样我们才能进入儿童的思想天地和精神世界。

在本次论坛活动中，学校推出了第一节儿童哲学课——《幸福》。在课上，学生们对不同层次的幸福的发现和认识、对幸福与不幸的辩证认识、对自己观点的反思都让我们情不自禁地感叹：儿童，确实是天生的哲学家。课上学生们思维活跃、畅所欲言，下课铃响起时学生们显得意犹未尽。他们说这是一节很特别的课，他们有话可说，可以畅谈，也可以质疑，这样的课上起来很轻松，感觉时间过得很快。的确，这样的课堂不仅能促进学生思维能力的提升，还能引导他们辩证地看社会、看人生，有利于形成正确的人生观。

儿童哲学课程的试水意义，不仅是增加了一门课程，更是增加一个让全校儿童向内求问，向外生长的空间。在这个特殊的课程中，儿童不仅明白当下的意义，思考未来的价值，更感受到精神的成长，原来当下和未来的割裂和交融是可以人为把握的。不同的视角有不同的思考，哲学就是提供思考的钥匙。儿童拥有了这把钥匙，就拥有了通向今天和明天的桥梁。

4.“新儿童”生活研究院：让素养奠基儿童的未来。

2014年1月，央视“晚间新闻”栏目播报了梅西德育工作的品牌活动——《新儿童守则》的实践成果。“新儿童教育”的重要成果之一就是用儿童的方式教育儿童，让儿童获得自觉的力量。《新儿童守则》是梅西人对学校德育儿童化的提炼和呈现，是接地气、显洋气、有生气的教育活动，用属于儿童的方式让儿童乐于接受教育。其中“穿背心的地方不能让别人摸，坏人可以欺骗”等守则内容让儿童豁然开朗。

生活就是教育，教育潜藏在儿童的身边。梅西的儿童每年要过很多的节日，这些节日本是儿童教育的构成，用华丽的节日寄予儿童对美好生活的向往，在节日中获得教育。“入学礼”“生日礼”“军姿礼”“毕业礼”“体育节”“科技节”“星光大道”等德育活动，关注儿童素养和品德的形成，而“小梅花成长手册”则从评价的视角给予儿童德育的引领、指导、参与、评定和反思，让儿童在生活的磨练中发现自己的不足，完善自我的缺失，形成自我的持恒。

种子的发芽需要泥土、雨水和陽光。固守教育的本质，让教育的土壤成为儿童诗意栖居地，这一定是一个温馨而浪漫的旅程。我们有理由相信并殷切期盼着：“新儿童教育”以儿童的名义带给教育一双诗意的翅膀，它将越过尘嚣，越过世俗，把滤净的目光投入更深远的地方……

（作者单位：江苏省扬州市梅岭小学西区校）endprint