对阅读教学的实践与探索

张尚云

摘 要：在我国应试教育的背景下，阅读是初中语文教学中的重点内容，随着教育改革的提出，阅读教学已经成为学生学习语文必不可少的一部分。有效的閱读教学开展，不仅可以有效提升学生阅读能力，同时也能对学生的听、说、读、写发展产生积极的作用。教师在进行语文的教学过程中，应该将阅读教学划为重点学习内容，从思想上更新阅读教学的观念，在教学方式中应该有所创新，以此来培养学生的阅读能力。

关键词：初中语文；阅读教学；教学方式

一、前言

在我国的应试教育中，初中语文的教学是必不可少的部分，阅读是学生学习语文课程的重点，新课标中提倡教师进行个性化的阅读教学，教师在教学过程中，从本班的实际情况出发，针对本班学生的个性化差异来组织教学，调动学生对学习阅读的积极性，教师作为引导者应该注重学生阅读能力的培养，将阅读与实践相结合，使学生在阅读学习中有着更深入的发展。

二、帮助学生打好阅读基础

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是吸引学生积极参与阅读教学过程的主要动力，在开展阅读教学中，教师要运用多种途径对学生的阅读兴趣进行激发。在现代社会信息技术不断发展的今天，各种电子产品的出现，使得学生在阅读上缺乏兴趣。教师在教授新课前，给学生布置一些有价值的问题，让学生通过阅读去自己寻找答案，也可以组织学生通过竞赛的方式来进行，以此来激发学生的阅读兴趣。教师还可以运用现代化的教学设备，如多媒体设备进行课文内容引导，使学生增加对阅读内容的理解。除此之外，教师在进行阅读教学过程中，进行有效提问也是帮助学生激起学习兴趣的一种方式，另外教师向学生推荐课外阅读的书籍也能激发学生的阅读兴趣。

2.提高学生的阅读能力

在初中语文阶段教学中，教师要正确认识到阅读能力培养的积极作用，运用多种途径强化学生阅读能力，听、说、读、写是阅读的基本形式，教师在阅读教学过程中，应该从这四方面着手，帮助学生在认读、感受、了解、记忆等方面加强阅读训练，以此来增加学生的阅读能力。

3.提高学生的阅读素养

好的阅读习惯将使学生终身受益，但是习惯的培养不是一朝一夕之间形成的，需要教师在教学的过程中运用多种教学策略，指导学生解读阅读理念，讲求阅读方法，通过多种训练途径提升学生的阅读素养。

三、促使学生掌握阅读教学方式

1.学生自主阅读

随着社会的不断向前发展，人们对于师生关系也有了新的认识。新课改的实施，学生的主体地位有了一定的提升，教师在进行阅读教学活动中，以激发学生的主观能动性为前提进行教学设计，教师在教学过程中，应该了解学生的阅读兴趣，鼓励学生进行自主阅读，教师可以组织学生自己寻找感兴趣的读物带来学校与同学一同分享，例如：教师可以利用课前几分钟的时间，安排学生自主选择积极向上的文本与同学进行分享，在台前大胆地朗读自己准备的阅读材料，朗读完之后可以与大家分享为什么选择这样的一篇文章与大家分享，将自己的感想大胆地表达出来，教师给予学生一定的引导，或者提出问题请学生进行思考，这样的方式不仅激发了学生了学习兴趣，也充分给予了学生自主阅读的选择权利，从另一方面教师也可以考查学生的阅读深度。

2.合作、探究阅读

初中阶段学生具有强烈的探究兴趣，个性特点比较鲜明，在进行阅读教学过程中，教师要基于初中阶段学生的性格特点与兴趣爱好，有针对性地开展合作、探究阅读教学活动，只有充分尊重学生的实际学习状态与阅读能力基础，因材施教，开展科学的阅读教学活动，才能达到事半功倍的效果。具体来说，教师可以在了解学生阅读兴趣基础上，将学生进行合作小组划分，组织学生以小组为单位开展阅读探究活动，自主搜集相关阅读材料，并对教师提出的问题进行思考与讨论，为了能够回答出问题而各抒己见，通过这样的方式，学生在这样的过程中发表不同的阅读意见，将自己的阅读感悟与同学进行分享，有效地提高了学生的阅读能力。同时，教师请每组派出代表将本组的阅读材料进行全班分享，并将所提出的问题请其他同学进行思考并进行评价，在这样的阅读环境中学生不仅思考了问题，同时也提高了理解能力。

3.培养学生的情感阅读

有效的情感阅读教学开展是提升学生阅读能力的催化剂，在开展初中语文阅读教学时，教师要引导学生进行情感注入，在潜移默化的影响和启发学生进行有情感的课文阅读，从而达到良好的阅读效果，同时也培养了学生的阅读兴趣。例如，在学习朱自清《背景》这一教学内容时，教师带入情感的朗读，激发学生的情感，使学生产生共鸣，让学生回忆在现实生活中父亲送子女来上学的情景，让学生体会到作者的写作情感。

例如，学生在学习《茅屋为秋风所破歌》这一教学内容时，教师在朗读课文时注入悲愤与沉重的情感，让学生感受到作者的内心感慨，教师为学生讲述这首古诗的创作背景，作者的茅屋被秋风所破最后全家遭雨淋的经历与痛苦，后又期盼广厦，作者有着忧国忧民的崇高思想境界，学生联想到我们今天的幸福生活来之不易，使阅读效果增加一个层次。

总而言之，初中语文教学学生语文能力培养的关键时期，在新课改的背景下，初中语文阅读教育越来越受重视，同一个文本学生可以有不同的理解，教师在教学中应该引导学生对于文本的有效价值理解和自我思考。在进行阅读教学过程中，教育工作者要发挥组织者与引导者的作用，运用多种途径，强调学生兴趣的培养，并通过多种策略，开拓学生阅读视野，最终对学生的文学素养与审美能力进行有效提升。

参考文献：

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