让数学贴近生活，促进学生发展

王娟娟

数学知识最初起源于人们的生活与劳动，并随着历史的不断发展，逐渐产生了“数”和“形”两个分类。但无论是“数”还是“形”，都来自于生活，最终也要应用到生活中。只有在生活中体验数学，运用数学解决实际问题，才能充分体现数学真正的价值。新课程标准中明确提出：教师应注重引导学生从生活实践经验和已有知识中学习和理解数学。因此，这就要求数学教学应贴近学生的生活，让学生在他们所熟悉的生活环境中发现数学、体验数学、运用数学，增强对数学知识的运用意识。

一、运用生活化教学内容，激发学生兴趣

1.灵活使用教材，把生活问题引入数学课堂

教材是教师开展课堂教学活动的重要依据和参考。课程标准中特别重视数学教学生活化，提倡教师让枯燥的、抽象的数学知识变得趣味化、形象化和生活化，并为学生提供生动活泼的数学教学生活化学习材料与环境。

（1）充分挖掘教材中的生活化資料

教学内容的生活化，就是将数学知识与学生的生活背景和现实社会紧密联系起来，让学生运用已有的数学知识解决生活问题，真正实现 “学以致用”，体现数学的价值。比如，日常生活中的存款问题、中奖问题、统计问题等都可以在数学课堂中得到有效运用，让学生在他们所熟悉的、能够接触到的生活内容中发现数学问题，运用所学解决实际问题，这对于激发学生的学习兴趣具有极为重要的作用。

（2）充分发挥教材中背景材料的作用

数学课本的很多章节中在开篇都给出了关于本章节内容的背景材料，但在教学实际中，很多教师都忽略了该部分内容，直接进入新课的学习中，使得背景材料未真正发挥其价值。事实上，教材中的背景材料大都与学生的生活紧密相关，体现了新课程教学生活化的理念，让数学知识更加贴近生活，让学生由现实生活走向数学知识。为此，教师应在教学过程中，首先引导学生认真地阅读与学习背景材料，让学生从中体会到数学知识，并带着问题去进行新课知识的学习，并最终运用新课的知识来解决该问题，这样不仅有效调动了学生课堂积极性，而且将背景材料的价值发挥得淋漓尽致，训练了学生解决实际问题的能力。

2.注重数学研究性活动的开展

数学研究性活动是指学生在教师的指导下，从他们所熟悉的现实生活中选择一些值得探究和学习的数学课题，通过科学的探究获取数学知识，并应用数学知识解决实际问题的一种教学实践活动。在现实生活中蕴含着丰富的数学教学素材，为此，在实施数学教学生活化过程中教师可以利用这些素材，引导学生认真观察，并从中发现数学问题，运用数学工具主动寻求解决问题的方法，从而训练学生的观察能力、思维能力。

二、运用生活化教学方式，加深学生理解

1.教学提问要符合生活化特征

问题在课堂教学中具有启迪智慧、课堂导入、激发兴趣的作用。在实施生活化教学过程中，教师要结合学生的最近发展区及已有生活经验，有目的地创设由浅入深、循序渐进的生活化问题情境，让学生在问题情境的引导下激起对学习的积极性和好奇心，并在经历数学化的一系列过程中，体验数学，运用数学。

2.教学语言符合生活化特点

对于学生而言，数学不仅语言比较抽象、知识点之间联系紧密，而且较难理解，为此，在数学教学中教师多采用生活化的教学语言，让抽象的数学知识变得更加生动化、具体化，这样可以有效降低学生的学习难度，同时也会让课堂教学变得生机勃勃，学生对数学学习的热情才能得以激发，才能更好地理解数学概念，学习数学知识。

三、运用生活化教学评价，促进学生发展

教学评价是整个教学活动的标杆，运用生活化教学评价，可以为教学生活化在数学课堂中的有效开展提供保障。

1.数学考试方式生活化

传统的数学考试方式大都以客观题为主，且考试答案唯一，学生只要对课堂知识具有较强的记忆，且科学掌握了解题方法，就能在考试中获得高分。而让数学贴近生活，实施生活化教学，更加关注的是学生在解决实际生活问题中所获得的体验和感受，而不是学生解题技巧的掌握。因此，在这种教学模式下，需要建立与生活化教学相适应的教学评价体系，首先从数学考试方式入手，增加一定数量的主观题，答案具有开放性，重在培养学生的数学思维过程，并在解决实际生活问题过程中形成体验，这样才能为学生的学以致用有效奠定基础。此外，除了考试成绩以外，教师还应将学生的课堂参与度作为衡量教学生活化的一个关键性指标，学生只有在课堂上积极地参与活动，才能在体验生活化的过程中获得更多的知识，才能推进数学教学生活化的有效开展。

2.数学教学评价内容生活化

数学教学评价内容生活化是指在评价过程中更加关注学生的非智力因素，主要包括了对学生的学习兴趣、学习态度、行为习惯等方面，通过采取学生自评、学生互评和教师综合性评价相结合的方式，全面地、客观地对学生进行评价。数学学习过程是一个学生数学思维和良好学习行为习惯养成的过程，需要通过学生在日常生活中日积月累，因此，生活化的教学评价内容，有利于培养学生的数学学习习惯。

综上所述，数学知识与生活之间有着千丝万缕的联系，将数学与学生的实际生活结合起来，让数学贴近生活，可以让学生真正地亲近生活，加深学生对数学知识的理解和记忆，让他们充分地了解到数学在生活中的价值，并能运用数学知识解决实际生活问题，真正地做到了“学以致用”，促进了学生的全面发展，实现了数学课程教学的最终目标。