初中历史课堂教学低效化问题及其对策探究

平元

摘 要：历史是一门人文性很强的教学学科，是初中教学的重要一课，初中生开展历史课堂是为了提醒学生勿忘国耻，以史为鉴，对学生今后的发展产生了重要的影响。初中历史课堂对学生的教学就是提高历史文化素质，但是在实际教学过程中，初中历史课堂教学出现了低效化的问题。因此，通过找到初中历史课堂教学低效化的原因，从而对初中历史课堂教学提出针对性的意见和建议，促进初中历史课堂教学效率的提高。

关键词：初中历史课堂教学；低效化；问题；对策

在初中历史教学中，导致初中历史课堂教学低效化问题的因素有很多方面，比如：教师专业素质不足，学校历史教学观念不能与时俱进，学生缺乏兴趣等。因此，想要提高初中历史课堂教学的效益，应该采用多媒体技术吸引学生的学习兴趣，增强教师的历史知识和专业教学素质，从而解决初中历史课堂教学低效化的问题，不断提高初中历史课堂教学质量，保障初中历史课堂教学效率的提高，促进我国初中生历史专业知识的提高。

一、初中历史课堂教学出现低效化的因素

在如今，初中教学越来越重视历史的教学，但是在历史课堂教学中存在着低效化的问题，影响初中历史课堂教学效率的因素有以下几点：

1.初中历史教学采用传统的教学方式，抑制了历史课堂的趣味性

初中历史课程是一门人文性很强的学科，而且历史在教学中具有繁杂性和枯燥性，在初中历史教学过程中，教师一般采用传统的教学方式，在讲课的过程中没有使用现代化的多媒体技术，导致历史课堂的趣味性缺失，使得初中历史课堂学习枯燥无味，无法吸引学生的学习兴趣，致使学生在历史课堂上睡觉，造成了学生对历史课堂不重视，从而产生了初中历史课堂教学的低效化问题。

2.在初中历史教学过程中，缺乏师生之间的互动交流

在初中的历史教学过程中，教师依然是课堂教学的主角，学生依然在课堂中处于被动接受的状态，师生之间缺乏交流和互动。在初中历史教学过程中，教师会自我陶醉般地讲课，学生只能在下面看着老师讲课，无法对于课程内涵进行深层次理解，而且在课堂学习过程中，师生之间的互动沟通较少，学生在历史课程的难点和重点难以理解的时候，往往会被动等待解答，不会主动提问，导致历史课堂学习氛围沉闷，从而造成初中历史课堂教学效率低的情况[1]。

3.初中历史教学依靠习题和课后作业督促学生学习

在初中历史教学时，教师一般采用习题和课后作业的形式督促学生学习，但是由于现在初中生学习压力较大，各学科的课后作业较多，导致学生对于历史课程学习产生抵触的心理。而且，历史学习需要一点一滴的积累和不断深入理解，不是一蹴而就的，因此，不但不能通过过量的习题和课后作业来保障学生学习的效果，反而会造成学生对历史学习产生应付和敷衍的心理。

二、构建初中高效历史课堂的方式和途径

通过调查和研究初中历史课堂教学出现低效化的原因，从三个方面提出构建初中高效历史课堂的方式和途径。

1.采用现代化技术，创新教学模式，提高历史教学的趣味性

随着科技的发展和信息技术的进步，多媒体技术逐渐应用到我国的各个领域，教育行业是利用多媒体技术的重点。在初中历史教学过程中，采用现代化的多媒体技术，创新教学模式，提高历史教学的趣味性，激发学生学习历史的热情，将不同历史人物、不同历史事件，通过视频录像设备和多媒体设备，将其結合起来，从而加强学生对历史不同人物和不同时间的统一理解，提高历史教学和历史学习的生动性与趣味性，以此提高教师教学和学生学习的效率[2]。

2.加强师生之间的互动交流，提高教师的专业素养

在历史课程教学过程中，首先需要提高历史教师的专业素养，通过加强历史教师的文化素质和教学素质，从而保证教师在教学过程中历史知识的丰富性和准确性，确保历史教师能解决历史上的疑难杂症。其次，教师需要在教学过程中转变角色，化主角为配角，积极调动学生的主动性和学习热情，主动与学生进行交流和沟通，引领学生学习历史，从而提高初中历史课堂教学的效率。

3.培养学生自主学习意识，帮助学生制定恰当的学习目标

在初中历史课堂教学的过程中，教师应该通过培养学生自主学习的意识，鼓励学生自主学习，根据学生学习效果和学习速度，帮助学生制定恰当的学习目标，同时成立自主学习小组，综合小组成员的成绩，制定恰当的学习目标和学习任务，通过学生之间互相帮助，互相激励，并留下适当的习题和课后作业，帮助学生在课后更好地学习，从而完成历史课堂的学习目标和学习任务，活跃初中历史课堂学习氛围，促进初中历史高效课堂的构建[3]。

三、总结

总而言之，尽管在教学改革之后初中历史课堂有了新的改变，但是初中历史课堂上依然存在低效化的现象，诸多的课堂教学与学习问题仍然需要教育工作者进行改善和改革，改变初中历史低效化的现象。本文通过采用现代化的多媒体技术，加强师生之间沟通与交流，培养学生自主学习意识，制定恰当的学习目标，从而解决初中历史课堂教学低效化的问题，促进学生学习效率的提高，保障初中学生历史课程学习的丰富性和趣味性，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]储晓春.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].中外交流，2018（24）：219.

[2]周丛泉.历史课堂教学的低效化现象与对策研究[J].成才之路，2017（34）：96.

[3]张永祥.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）：138.