核心素养背景下提高学生体育课堂练习积极性的途径与方法

廖志强 郑绍斌

摘 要：在中学体育教学过程中，发现存在学生喜欢体育运动，但不喜欢体育课的现象。这种现象使中学体育课堂无法充分调动学生的积极性和创造性。鉴于这种情况，宁德市蕉城区蕉城中学（初级中学）、特殊教育学校（小学）、霞浦县第七中学（完全高中）三所学校立足提高学生练习兴趣，以核心素养为背景从学生主体、教师主导方面着手进行研究。确立以学生身心发展为中心，以教师专业素养为引领，以家长家庭教育为辅，以学校政策、社会统筹安排场地为保障，探索提高学生体育课堂练习积极性的途径与方法，力求通过本研究为学校体育教育教学的改革与发展提供一手数据和基础材料。

关键词：初中体育课堂；练习；积极性；途径；方法

1.研究对象与方法

1.1研究对象

本项目研究对象为宁德市蕉城区蕉城中学初二（8）班50人，霞浦七中高二（7）班学生45人，蕉城区特殊教育学校四年级（1）班学生5人，共100人，共发放问卷100份，回收100份，有效问卷100份。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法：查阅有关提高学生体育课堂练习积极性的途径与方法的文献资料，为本研究提供理论依据与参考。

1.2.2问卷调查法：根据研究需要设计了问卷调查。

1.2.3数理统计法：用Excel表格对调查数据进行统计处理。

2.结果与分析

2.1（表1）学生喜欢体育课堂的人数变化情况（以下蕉中为蕉城中学，七中为霞浦七中，特校为蕉城区特殊教育学校。）

从表1实验前后的数据对比中看出，学生喜欢体育课的人数由57人增加到90人，增加了33人，不喜欢体育课的人数由43人锐减到10人。由此可见，实验后学生上体育课的积极性明显提高，体育课的主动参与人数越来越多。叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”学生通过教师、家长、学校的引导、宣传，转变了思想，对终身体育意识、中考体育重要性有了一定的了解。懂得体育课堂是基础，在课堂上可以学到理论知识、保健知识、技术动作，并应用到课外身体锻炼活动中。因此学生上体育课的积极性提高了。

2.2（表2）三校国家学生体质健康标准等级变化情况

从表2可以看出三校的国家学生体质健康标准合格率由64.0%提高到98.0%，提高34.0%，蕉城中学合格率由68%提高到100%，提高了32%；三校优良率由21.0%提高到54.0%，提高33.0%，七中男生优秀率提高了30%，效果显著。苏霍姆林斯基说：孩子的心灵是敏感的，他是为了接受好的东西而敞开的。中学生从众心理较强，喜欢接受美的新鲜的事物，会跟随自己喜欢的同学、朋友进行合作练习。再有是满足孩子的成就感。实验阶段评分标准较合理，初中生只要经过一定努力就能达到合格标准，所以合格率非常高，高中生通过积极练习优秀率也能达到较高水平。因此，教师帮助学生确立适宜的成长目标，争取每节课都进步一点，此举能极大地提高学生练习积极性。

2.3（表3）学生参与练习及探讨时间变化情况

从表3可以看出实验后中学男生课堂练习时间平均增加11分钟，中学女生练习时间平均增加13.7分钟；中学男生参与小组探讨讨论时间平均增加2.9分钟，中学女生平均增加4.7分钟，特教校学生提高1分钟。因为喜欢所以全力以赴，在学生已经接受并喜欢体育课的基础上，教师通过分组探讨，有效地促进学生间交流、合作，快速解决学习过程中遇到的技术问题，“旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成”，久而久之，分组探讨法提高了学生练习的积极性。

2.4（表4）学生喜欢教学内容、对教师教学认可度、课堂氛围满意度情况

从表4可以看出学生喜欢自行设计、灵活多变的教学内容，喜欢程度由30.0%提高到79.0%，提高了49.0%，特教校小学生特别喜欢经过创编的教学内容；实验后88.0%学生认可教师的课堂表现，说明学生对教师认可度非常高；实验后88.0%学生满意课堂氛围。学生对课堂教学内容，对教师认可度的提高是因为教师在教学过程提高自身教育教学能力水平，改变授课方式，灵活处理教学内容，营造和谐的课堂氛围。

3.结论与对策

3.1体育教学首先要提高学生的课堂参与积极性

学生是教育教学的主体，只有转变了思想，将思想意识中“要我练”转变为“我要练”，变被动练习为主动练习，课堂教學才能事半功倍。教师采用让学生自主学习、合作学习、探究学习的方法，发挥学生的创新精神；结合学生的兴趣、爱好、特长，自主选择练习内容，自由提问，制订自我比拼计划，确立适宜的成长目标，争取每节课进步一点点，积少成多，由量变到质变，极大地提高学生练习的积极性。

3.2教师要提高自身专业素养，起到良好的引领作用

创新课堂需要创新型的老师。创新课堂需要老师设计好教学计划，对教学内容进行整合，编排适合学生的科学的练习方法，构建全面发展的合理的评价机制，以活跃课堂气氛。并依据因人而异、因材施教原则，帮助每个学生确立适宜的学习目标，通过自身魅力，用风趣、幽默的语言引导各小组或个人积极练习，从而大幅度提高学生练习的积极性。

3.3建立良好的家校联系机制

学生可以设立锻炼卡，与家长一起锻炼，互相督促，提升学生身体素质。当然每个家庭情况各有不同，我们要以鼓励为主，分别对待，避免强求。

3.4学校的积极倡导是保障

学校应建立激励机制，建立“学习之星”“体育之星”等评选制度。学校每年的运动会是学生展现自我、促进团队合作的最好契机，在设立个人项目的同时，设立更多集体项目，争取人人参与，激发他们参与比赛的积极性，提高全体学生的体育锻炼意识。

3.5社会要为学校体育，全民健身保驾护航

社会应创建更多社区锻炼场地。以便学生课后有场地进行个人或小组合作锻炼身体，养成终身体育意识。

参考文献：

鲍业飞.怎样提高学生体育课堂练习的积极性[J].好家长，2016（39）.

基金项目：2018年度宁德市中学教育科研课题《核心素养背景下激发学生体育课堂练习积极性的研究》（项目编号：宁教院 [2018]14号FJNDKY18-313）的研究成果。