浅谈如何培养心理阳光的农村少年

史光智

摘 要：以农村青少年为探讨对象，阐述了农村学校的心理教育现状，从育人环境、课堂教学、人际关系和课外活动等方面来探讨可行的培养心理阳光的农村青少年的途径，希望通过这些途径能够增强农村青少年的心理素质。

关键词：心理阳光；农村；青少年

在心理健康教育工作中，青少年的心理健康受到的关注日益增多，许多学校也积极参与到心理健康教育的工作当中，比如配备心理健康教师，建立学校心理咨询室，帮助学生解决学习、生活上的困惑，以促进学生的全面发展。然而受到多重因素的影响，当前农村地区的心理健康教育受重视程度和落实情况远不及城市地区。因此，我们要重视农村地区的心理教育。做好农村学校的心理教育工作，培养心理阳光的青少年，笔者认为有以下途径。

一、构建良好的校园育人环境

学校是学生学习的地方，更是学生生活、活动的园地。要让学生在心理上愉悦，就要营造温馨和谐的校园环境。学校以及班级根据实际情况，精心布置校园和班级文化。在班级文化布置中要积极营造整洁、温馨、向上的班级氛围，形成团结友爱、拼搏向上的班风，让每一个学生在文明、温馨、整洁、向上的空间学习、生活、成长。班级楼道内文化布置要做到力求能体现学校校风校训和教育成果，以展示学生的作品和宣传社会主义核心价值观、宣传中华民族传统文化以及安全警示为主要内容，做到班班有主

题，班班有特色，使班级楼道潜在的教育功能得以充分发挥。学生在这样良好的育人环境中学习、生活、成长，自然就会有乐观向上的阳光心态。

二、建立和谐的人际环境

首先要建立良好的师生关系。师生关系对青少年的心理发展有着重要的影响。良好的师生关系不仅有利于学生积极情感的培养，而且有利于良好个性品质的养成。教师在和学生相处时要尊重学生、关爱学生、呵护学生，让学生感受到温暖。教师和学生建立良好的师生关系，对学生阳光心态的培养有重要的意义。

其次要建立良好的学生群体。教师要给予每位学生真诚的关怀，及时消除学生中出现的对立情绪，积极改善学生不良的人际关系，消除不健康的心理。让学生在交往过程中感受到自己是集体中的一员，从而产生归属、愉悦的情感。

三、课堂教学过程中培养学生的阳光心理

常规的课堂教学是学校渗透学生德育的主要途径之一。那么，教师在课堂教学中怎样培养学生的阳光心态呢？

首先，教师要懂得营造和谐的课堂学习氛围。教师传授知识和学生学习知识都是在相同的课堂氛围中进行的，教师如果在课堂能够与学生平等进行对话，给予学生更多的展示自我的机会，不仅能让他们学会师生要互相尊重，而且有利于培养他们的自信心。

其次，教師要及时给予学生正面的评价。课堂教学中，教师给予学生的评价会对学生的心理有很大的影响。课堂上，当遇到回答不出问题或回答错的同学，教师不要急于批评他们或者叫别的同学回答，而是要用真诚和耐心一步一步引导他们正确回答出来，然后再给予他们鼓励；当遇到能正确回答出问题的学生，教师要积极给予肯定的评价，让学生产生快乐的情感体验。所以，教师及时正确的评价有利于培养学生的阳光心态。

再次，教师的课堂教学设计要有弹性。课堂教学是面向全体学生，但每个班级既有学优生又有学困生，要让每个孩子都能体验到学习的成就感，就需要教师的课堂教学有弹性，既能照顾到学优生，又能照顾到学困生。当每个学生的学习需求得到了满足，就自然会产生快乐、阳光的心态。

四、拓展有益于学生心理阳光的课外活动

学生在学校学习之外就是参加课外活动。所以学校能否拓展有趣、向上的课外活动对孩子阳光心理的培养至关重要。拓展的课外活动要能改变农村孩子因家庭和周边环境诸多因素造成的自卑情绪和内向性格，比如学校可以每周定期举办音乐会，要使孩子拥有敢于上台的勇气，不必刻意强求孩子演艺的质量，只要孩子们能尽情展示自己就可以。

学校还可以拓展课间操的形式，比如让师生跳集体锅庄舞。此项活动除了让师生感受民族艺术的魅力和增强体质之外，能极大地拓展未成年人思想道德建设的形式和渠道，能极大地增强师生间团结协作、友好相处，极大地增强师生各层面的凝聚力，极大地舒缓学生课业倦怠，极大地增强师生快乐情绪体验，必将对使学生快乐学习，促进全校师生快乐成长产生积极而深远的影响。

农村学校还可以利用自身优势，开展劳动实践育人。在劳动实践育人过程中，根据学生年龄和个性差异，各班合理建立能力素质基本均衡的若干互助合作小组，班主任和科任教师始终用爱心、用热情、用实际行动与学生并肩携手。坚持劳动育人、快乐体验过程最大化，未必要求孩子一定要得到什么样更高标准的劳动果实，而是更多关注孩子对劳动任务及劳动本身意义的了解与感悟，使之成为切实加强学生心理素质的一个平台。

参考文献：

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